| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第17-27页 |
| 第一节 选题缘由和选题意义 | 第17-20页 |
| 一、选题缘由 | 第18页 |
| 二、选题意义 | 第18-20页 |
| 第二节 相关研究动态 | 第20-25页 |
| 一、汉语国际教育叙事研究的相关研究动态 | 第20-22页 |
| 二、汉语志愿者教师教学适应的相关研究动态 | 第22-25页 |
| 第三节 研究内容和研究方法 | 第25-27页 |
| 一、研究内容 | 第25-26页 |
| 二、研究方法 | 第26-27页 |
| 第二章 新手教师L及其任教地区情况介绍 | 第27-32页 |
| 第一节 新手教师L个人情况介绍 | 第27页 |
| 第二节 新手教师L任教地区及学校情况介绍 | 第27-32页 |
| 一、任教地区及学校的概况 | 第28页 |
| 二、Skyview小学的汉语教学情况 | 第28-32页 |
| 第三章 新手汉语志愿者教师教学适应问题的叙事研究 | 第32-56页 |
| 第一节 低龄儿童教学对象适应问题的叙事研究 | 第33-37页 |
| 一、美国低龄儿童教学对象的性格特点和学习特点 | 第34-35页 |
| 二、L老师对低龄儿童教学对象适应的案例 | 第35-37页 |
| 第二节 教材和文化教学内容适应问题的叙事研究 | 第37-44页 |
| 一、L老师对教材适应的案例 | 第38-40页 |
| 二、L老师对文化教学内容适应的案例 | 第40-44页 |
| 第三节 教学方法适应问题的叙事研究 | 第44-50页 |
| 一、L老师对课堂媒介语适应的案例 | 第44-46页 |
| 二、L老师对TPR全身反应法适应的案例 | 第46-48页 |
| 三、L老师对主题式教学法适应的案例 | 第48-50页 |
| 第四节 课堂氛围和课堂问题处理适应问题的叙事研究 | 第50-56页 |
| 一、L老师对课堂氛围适应的案例 | 第50-52页 |
| 二、L老师对课堂问题处理适应的案例 | 第52-56页 |
| 第四章 影响新手汉语志愿者教师教学适应的原因分析 | 第56-64页 |
| 第一节 影响新手汉语志愿者教师教学适应的客观原因 | 第56-62页 |
| 一、学校专业课程的学习 | 第56-57页 |
| 二、孔子学院总部/国家汉办选拔考试与培训 | 第57-58页 |
| 三、志愿者教师岗中培训 | 第58-60页 |
| 四、任教地区的汉语教学情况 | 第60-62页 |
| 第二节 影响新手汉语志愿者教师教学适应的主观原因 | 第62-64页 |
| 一、个人的专业素养 | 第62-63页 |
| 二、个人的教学实践反思能力 | 第63-64页 |
| 第五章 结论与建议 | 第64-67页 |
| 第一节 叙事研究提高新手汉语志愿者教师的教学适应能力 | 第64-65页 |
| 第二节 提高新手汉语志愿者教师教学适应能力的相关建议 | 第65-67页 |
| 一、在自省中坚持记录教学日志 | 第65页 |
| 二、来美志愿者间建立教育叙事的资源共享 | 第65-66页 |
| 三、定期组织志愿者教师的岗中培训 | 第66-67页 |
| 第六章 结语 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 附录 | 第74-91页 |
| 致谢 | 第91页 |