| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 导论 | 第8-15页 |
| 第1节 研究背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2节 研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第12-13页 |
| 第3节 研究方法与创新之处 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第14-15页 |
| 第2章 小学科学课程改革的深化 | 第15-22页 |
| 第1节 理论依据 | 第15-19页 |
| 2.1.1 科学与科学哲学 | 第15-17页 |
| 2.1.2 科学哲学与小学科学教育 | 第17-19页 |
| 第2节 我国小学科学课程的文件要就 | 第19-22页 |
| 2.2.1 我国关于小学科学教育课程的基本思想 | 第19-20页 |
| 2.2.2 我国小学科学课程的内容设置 | 第20-21页 |
| 2.2.3 小学科学课程的教学标准与评价 | 第21-22页 |
| 第3章 昆明市A小学科学课程实施现状调查 | 第22-57页 |
| 第1节 调查对象 | 第22页 |
| 第2节 调查过程 | 第22-27页 |
| 3.2.1 课堂观察 | 第22页 |
| 3.2.2 面对学生群体的问卷调查 | 第22-26页 |
| 3.2.3 面对老师的访谈 | 第26页 |
| 3.2.4 面对家长的访谈 | 第26-27页 |
| 第3节 昆明市A小学科学课程实施的现状与分析 | 第27-57页 |
| 3.3.1 课程的实施情况 | 第27-46页 |
| 3.3.2 课程的实施效果 | 第46-57页 |
| 第4章 影响昆明市A小学小学科学课程实施因素分析 | 第57-61页 |
| 第1节 影响昆明市A小学小学科学课程实施主要因素 | 第57-58页 |
| 4.1.1 教师因素 | 第57-58页 |
| 4.1.2 家长因素 | 第58页 |
| 4.1.3 学生因素 | 第58页 |
| 第2节 影响昆明市A小学小学科学课程实施次要因素 | 第58-59页 |
| 4.2.1 教育体制因素 | 第58-59页 |
| 4.2.2 教育政策因素 | 第59页 |
| 4.2.3 课程本身因素 | 第59页 |
| 第3节 影响昆明市A小学小学科学课程实施的实践因素 | 第59-61页 |
| 第5章 小学科学课程实施的完善对策 | 第61-67页 |
| 第1节 小学科学课程实施的国际借鉴 | 第61-64页 |
| 5.1.1 美国的经验 | 第61-62页 |
| 5.1.2 日本的经验 | 第62-63页 |
| 5.1.3 借鉴国外经验 | 第63-64页 |
| 第2节 改善小学科学教育实施现状的对策 | 第64-67页 |
| 5.2.1 加强引导与培训,提高教师、学生、家长的主体素质 | 第64-65页 |
| 5.2.2 加强财政投入与政策支持,巩固小学科学教育的发展基础 | 第65-66页 |
| 5.2.3 完善小学科学教育的课程设置与教育理念,强化课程的改革实践 | 第66-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录一 昆明A小学小学科学课课堂观察记录 | 第71-74页 |
| 附录二 昆明小学科学课程实施及影响因素调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录三 昆明A小学老师访谈记录 | 第76-81页 |
| 攻读学位论文期间发表的学术论文和研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
