| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.3 研究述评 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容与思路 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第14页 |
| 1.4.2 研究目标 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.4 技术路线图 | 第16页 |
| 1.5 创新点与不足 | 第16-18页 |
| 2 相关概念及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 创业 | 第18页 |
| 2.1.2 创业教育 | 第18-19页 |
| 2.1.3 创业教育模式 | 第19页 |
| 2.1.4 地方本科院校 | 第19页 |
| 2.2 相关理论 | 第19-23页 |
| 2.2.1 创造力理论 | 第19-21页 |
| 2.2.2 创业效能感理论 | 第21页 |
| 2.2.3 协同育人理论 | 第21-23页 |
| 3 地方本科院校大学生创业教育模式的现状及存在问题 | 第23-38页 |
| 3.1 地方本科院校大学生创业教育模式发展现状 | 第23-32页 |
| 3.1.1 多元合作的大学生创业教育模式 | 第25-26页 |
| 3.1.2 以创新为导向的创业教育模式 | 第26-29页 |
| 3.1.3 构建整体框架的大学生创业教育模式 | 第29-31页 |
| 3.1.4 突出中间环节的大学生创业教育模式 | 第31-32页 |
| 3.2 地方本科院校大学生创业教育模式发展特点 | 第32-34页 |
| 3.3 地方本科院校大学生创业教育模式存在问题 | 第34-38页 |
| 3.3.1 创业培养目标不明确 | 第34-35页 |
| 3.3.2 创业课程设置不合理 | 第35页 |
| 3.3.3 创业教育课堂教学形式单一 | 第35-36页 |
| 3.3.4 创业实践平台发挥作用有限 | 第36页 |
| 3.3.5 创业成果转化率低 | 第36页 |
| 3.3.6 创业师资队伍结构不尽合理 | 第36-38页 |
| 4 国外高校创业教育模式及经验借鉴 | 第38-41页 |
| 4.1 英国的传统商学院模式 | 第38-39页 |
| 4.1.1 传统商学院模式 | 第38-39页 |
| 4.1.2 传统商学院模式经验借鉴 | 第39页 |
| 4.2 瑞典创业教育模式 | 第39-41页 |
| 4.2.1 林雪平大学创业教育模式 | 第39页 |
| 4.2.2 查尔姆斯理工大学创业教育模式 | 第39-40页 |
| 4.2.3 瑞典大学生创业教育模式经验借鉴 | 第40-41页 |
| 5 地方高校大学生创业教育模式完善的对策建议 | 第41-46页 |
| 5.1 更新创业教育理念 | 第41页 |
| 5.2 完善创业课程课堂教育 | 第41-42页 |
| 5.3 加大创业保障支持力度 | 第42-43页 |
| 5.4 构建专兼结合的教师团队 | 第43-44页 |
| 5.5 加强创业教育实践基地建设 | 第44页 |
| 5.6 创新构建特色的创业教育模式 | 第44-46页 |
| 6 结论与讨论 | 第46-48页 |
| 6.1 结论 | 第46-47页 |
| 6.2 需要讨论的问题 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 作者简介 | 第53-54页 |
| 导师简介 | 第54页 |