| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-13页 |
| 第一节 研究背景 | 第11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-22页 |
| 第一节 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 一、学业评价 | 第13页 |
| 二、课程标准 | 第13-14页 |
| 三、学业标准 | 第14页 |
| 四、一致性 | 第14页 |
| 第二节 国外研究现状 | 第14-18页 |
| 一、基于标准的测评 | 第14-16页 |
| 二、一致性研究模式 | 第16-18页 |
| 第三节 国内研究现状 | 第18-22页 |
| 一、关于一致性的研究 | 第18-20页 |
| 二、关于“图形与几何”的研究 | 第20-22页 |
| 第三章 一致性的编码研究过程 | 第22-33页 |
| 第一节 确定研究对象和研究方法 | 第22-23页 |
| 一、研究对象 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23页 |
| 第二节 一致性分析框架的确定 | 第23-26页 |
| 一、对“内容主题”的划分 | 第24-25页 |
| 二、对“认知水平”的划分 | 第25-26页 |
| 三、一致性分析框架 | 第26页 |
| 第三节 确定课程标准编码原则并编码 | 第26-28页 |
| 第四节 确定试卷编码原则并编码 | 第28-33页 |
| 一、具体编码原则 | 第28-29页 |
| 二、试题编码举例 | 第29-33页 |
| 第四章 中考数学试卷与课程标准一致性的计算与分析 | 第33-51页 |
| 第一节 中考数学试卷与课程标准的总体一致性 | 第33-34页 |
| 第二节 新疆统考数学试卷内容主题和认知水平分析 | 第34-41页 |
| 一、新疆统考数学试卷内容主题和认知水平的分布情况 | 第34-37页 |
| 二、新疆统考数学试卷内容主题和认知水平分布比较 | 第37-41页 |
| 第三节 新疆乌鲁木齐数学试卷内容主题和认知水平分析 | 第41-47页 |
| 一、新疆乌鲁木齐数学试卷内容主题和认知水平的分布情况 | 第41-43页 |
| 二、新疆乌鲁木齐数学试卷内容主题和认知水平分布比较 | 第43-47页 |
| 第四节 数学试卷之间一致性的比较分析 | 第47-51页 |
| 一、新疆统考与新疆乌鲁木齐数学试卷之间的总体一致性 | 第47-48页 |
| 二、新疆统考和新疆乌鲁木齐数学试卷内容主题差异比较 | 第48-49页 |
| 三、新疆统考和新疆乌鲁木齐数学试卷认知水平差异比较 | 第49-51页 |
| 第五章 结论与建议 | 第51-56页 |
| 第一节 结论 | 第51-53页 |
| 一、一致性水平整体情况不是很好 | 第51页 |
| 二、数学试卷考察比率与课程标准还有很大差距 | 第51-52页 |
| 三、新疆统考和新疆乌鲁木齐数学试卷考察侧重点存在差异 | 第52页 |
| 四、新课改有待继续落实 | 第52-53页 |
| 第二节 建议 | 第53-56页 |
| 一、数学课程标准方面 | 第53-54页 |
| 二、数学试题命制方面 | 第54页 |
| 三、数学教学方面 | 第54页 |
| 四、数学教学评价方面 | 第54-55页 |
| 五、研究工具方面 | 第55-56页 |
| 第六章 创新与展望 | 第56-58页 |
| 第一节 论文创新之处 | 第56页 |
| 第二节 论文不足与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
