| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第8-10页 |
| 1.3 研究创新点 | 第10-11页 |
| 1.4 论文结构 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述与理论基础 | 第12-30页 |
| 2.1 文献综述 | 第12-26页 |
| 2.1.1 写作和写作能力的涵义 | 第12-15页 |
| 2.1.1.1 写作 | 第12-13页 |
| 2.1.1.2 写作能力 | 第13页 |
| 2.1.1.3 《新标准》对于高中生英语写作能力的要求 | 第13-15页 |
| 2.1.2 国外研究综述 | 第15-20页 |
| 2.1.3 国内研究综述 | 第20-26页 |
| 2.1.3.1 国内教学理论发展研究 | 第20-24页 |
| 2.1.3.2 国内教学实践发展研究 | 第24-26页 |
| 2.2 理论基础 | 第26-30页 |
| 2.2.1 语言输入假说 | 第26-27页 |
| 2.2.2 语言学习模式 | 第27页 |
| 2.2.3 语言输出理论 | 第27-30页 |
| 第3章 研究设计 | 第30-35页 |
| 3.1 研究问题 | 第30-31页 |
| 3.2 研究对象 | 第31页 |
| 3.3 研究工具 | 第31-32页 |
| 3.4 研究过程 | 第32-33页 |
| 3.5 数据收集与分析 | 第33-34页 |
| 3.6 本章小结 | 第34-35页 |
| 第4章 结果与讨论 | 第35-56页 |
| 4.1 高中英语教师和学生对于英语写作课堂教学的认识 | 第35-46页 |
| 4.1.1 高中英语教师对于写作课堂教学的认识 | 第35-40页 |
| 4.1.1.1 教学理念 | 第35-37页 |
| 4.1.1.2 教学方法 | 第37-39页 |
| 4.1.1.3 教学效果 | 第39-40页 |
| 4.1.2 高中英语学生对于写作课堂教学的认识 | 第40-46页 |
| 4.1.2.1 高中学生对于英语写作的态度和认识 | 第41-42页 |
| 4.1.2.2 高中学生平时学习和考试中英语写作情况 | 第42-44页 |
| 4.1.2.3 学生对于当前英语写作教学现状的评价 | 第44-45页 |
| 4.1.2.4 课前课后学生完成写作任务的自我效能感 | 第45-46页 |
| 4.2 高中英语写作课堂教学优势和存在问题分析 | 第46-51页 |
| 4.2.1 高中英语写作课堂教学优势分析 | 第48-49页 |
| 4.2.2 高中英语写作课堂教学存在问题分析 | 第49-51页 |
| 4.3 促进Y市高中英语写作课堂改进的策略 | 第51-56页 |
| 4.3.1 进行教学方法的创新 | 第51-52页 |
| 4.3.2 将核心素养与课程体系相结合 | 第52-53页 |
| 4.3.3 创新评价模式 | 第53-56页 |
| 第5章 结语 | 第56-60页 |
| 5.1 主要发现 | 第56-57页 |
| 5.2 教学启示 | 第57-59页 |
| 5.3 研究局限性 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录Ⅰ Y市高中英语写作教学现状调查问卷(教师卷) | 第65-67页 |
| 附录Ⅱ Y市高中英语写作教学现状调查问卷(学生卷) | 第67-69页 |
| 附录Ⅲ Y市高中英语写作教学现状访谈(节选) | 第69-71页 |
| 附录Ⅳ 高中英语写作教学课堂观察量表 | 第71-72页 |
| 附录Ⅴ 英语学习任务自我效能感问卷 | 第72-73页 |
| 附录Ⅵ 英语写作教学研究实例 | 第73-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
