提高高中文科生数学成绩策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 1.3.1 问卷调查法 | 第9页 |
| 1.3.2 访谈法 | 第9页 |
| 1.3.3 统计法 | 第9-10页 |
| 第二章 高中文科生数学学习成绩差原因分析 | 第10-21页 |
| 2.1 文科生学情分析 | 第10-16页 |
| 2.1.1 文科生数学知识接受能力差 | 第10-11页 |
| 2.1.2 文科生数学的逻辑思维能力差 | 第11-13页 |
| 2.1.3 文科生数学的空间思维能力差 | 第13-14页 |
| 2.1.4 文科生数学学习兴趣不高,课堂积极性差 | 第14页 |
| 2.1.5 文科生缺乏习自信,数学考试中过于焦虑 | 第14-16页 |
| 2.2 文科生数学成绩差的原因分析 | 第16-21页 |
| 2.2.1 自身学习能力方面的原因 | 第16-18页 |
| 2.2.2 教师教学水平方面的原因 | 第18-19页 |
| 2.2.3 其他方面原因 | 第19-21页 |
| 第三章 提高高中文科生数学成绩的有效策略 | 第21-30页 |
| 3.1 文科生数学学习优势分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1. 学习习惯上的优势 | 第21-22页 |
| 3.1.2. 课程内容上的优势 | 第22页 |
| 3.1.3. 文科生性格优势 | 第22页 |
| 3.1.4. 文科生数学成绩具有较大的进步空间 | 第22-23页 |
| 3.2 提高高中文科生数学成绩的有效教学策略 | 第23-30页 |
| 3.2.1. 教学方法的改进 | 第23-26页 |
| 3.2.2 加强文科生数学学习能力培养 | 第26-28页 |
| 3.2.3 对学生进行差异性分层管理 | 第28页 |
| 3.2.4 学校与家庭的联合教育 | 第28-30页 |
| 第四章 提高文科生数学学习成绩有效策略的实践 | 第30-39页 |
| 4.1 教学方法创新实践 | 第30-31页 |
| 4.2 分层教学实践 | 第31-36页 |
| 4.2.1. 教学目标层次化 | 第32页 |
| 4.2.2. 课堂教学分层次 | 第32-33页 |
| 4.2.3. 课后作业分层布置 | 第33页 |
| 4.2.4. 测验试卷分层检测 | 第33-36页 |
| 4.2.5. 分层检测后进行评价 | 第36页 |
| 4.3 情感教育策略实践 | 第36-39页 |
| 4.3.1 成立数学兴趣小组 | 第36-37页 |
| 4.3.2 加强家校教育联系实践 | 第37-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-40页 |
| 5.1 研究结论 | 第39页 |
| 5.2 不足与展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 1 | 第43-44页 |
| 附录 2 | 第44-48页 |
| 附录 3 | 第48-53页 |
| 附录 4 | 第53-57页 |
| 附录 5 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 在读期间发表的学术论文 | 第63页 |
