大学生思想政治教育人文关怀研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究目的与意义 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·研究状况 | 第10-12页 |
| ·国内研究状况 | 第10-11页 |
| ·国外研究状况 | 第11-12页 |
| ·研究方法与创新 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·创新点 | 第12-14页 |
| 第2章 大学生思想政治教育人文关怀概述 | 第14-22页 |
| ·大学生思想政治教育人文关怀的内涵 | 第14-16页 |
| ·人文关怀的涵义 | 第14-15页 |
| ·人文关怀与大学生思想政治教育的关系 | 第15页 |
| ·大学生思想政治教育人文关怀的界定 | 第15-16页 |
| ·大学生思想政治教育人文关怀的理论依据 | 第16-20页 |
| ·西方文化中的人本主义思想 | 第17页 |
| ·中国传统文化中的人文精神 | 第17-18页 |
| ·马克思主义人的全面发展理论 | 第18-19页 |
| ·中国共产党的人文执政理念 | 第19-20页 |
| ·大学生思想政治教育人文关怀的现实价值 | 第20-22页 |
| ·增强思想政治教育的实效性 | 第20页 |
| ·开拓高校学生管理模式 | 第20-21页 |
| ·提高大学生的人文素养 | 第21-22页 |
| 第3章 大学生思想政治教育人文关怀状况及其问题 | 第22-30页 |
| ·大学生思想政治教育人文关怀状况的调查 | 第22-24页 |
| ·大学生对学校建设管理的认可状况 | 第23页 |
| ·大学生对班主任工作的满意状况 | 第23页 |
| ·大学生对思想政治理论课的满意状况 | 第23-24页 |
| ·大学生在自身需求上的关心状况 | 第24页 |
| ·大学生思想政治教育人文关怀缺失的表现 | 第24-27页 |
| ·注重教育目标的实现，忽略学生精神的成长 | 第24-25页 |
| ·重视教育者的主导性，略化学生的主体地位 | 第25页 |
| ·强调人才的终结性评价，淹没学生的个性特色 | 第25-26页 |
| ·强化理论知识的传授，忽略社会实践的熏陶 | 第26-27页 |
| ·大学生思想政治教育人文关怀缺失的原因分析 | 第27-30页 |
| ·教育理念与现实生活错位 | 第27-28页 |
| ·教育过程主客体互动欠缺 | 第28页 |
| ·教育内容与学生思想脱节 | 第28-29页 |
| ·教育者素质发展不全 | 第29-30页 |
| 第4章 加强大学生思想政治教育人文关怀的思考 | 第30-41页 |
| ·转变思想政治教育的模式 | 第30-32页 |
| ·满足大学生合理的需求 | 第30-31页 |
| ·发挥大学生主观能动作用 | 第31页 |
| ·贴近大学生现实生活 | 第31-32页 |
| ·注重大学生的心理疏导 | 第32-35页 |
| ·重视大学生心理健康教育 | 第32-33页 |
| ·建构大学生的心理交流平台 | 第33-34页 |
| ·实施情感引导的教育方法 | 第34-35页 |
| ·构建以人为本和谐校园文化环境 | 第35-37页 |
| ·营造丰富高雅的校园文化氛围 | 第35-36页 |
| ·实施人性化的管理方式 | 第36页 |
| ·培养专业化的师资队伍 | 第36-37页 |
| ·开拓大学生人文实践活动 | 第37-41页 |
| ·开设课堂教学实践环节 | 第37-38页 |
| ·建立人文社会实践基地 | 第38-39页 |
| ·拓展学生社团活动范围 | 第39-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
