认知方式及英语学习策略对初中生学业成绩的影响研究
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-14页 |
| 1.1 研究起源 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究假设 | 第13页 |
| 1.4 论文基本框架 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-30页 |
| 2.1 认知方式的介绍 | 第14-16页 |
| 2.1.1 认知方式的定义和起源 | 第14-15页 |
| 2.1.2 认知方式的分类 | 第15-16页 |
| 2.2 场独立和场依存 | 第16-20页 |
| 2.2.1 场独立和场依存测量 | 第16-17页 |
| 2.2.2 场独立和场依存特征 | 第17-19页 |
| 2.2.3 场独立和场依存研究现状 | 第19-20页 |
| 2.3 学习策略的概念和分类 | 第20-23页 |
| 2.3.1 学习策略的概念 | 第20-21页 |
| 2.3.2 学习策略的分类 | 第21-23页 |
| 2.4 认知方式、英语学习策略的有关研究 | 第23-30页 |
| 2.4.1 认知方式、学业成绩的相关研究 | 第23-25页 |
| 2.4.2 英语学习策略、学业成绩的研究 | 第25-27页 |
| 2.4.3 认知方式、英语学习策略的研究 | 第27-30页 |
| 第三章 研究设计 | 第30-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第30页 |
| 3.2 研究被试 | 第30页 |
| 3.3 研究方法 | 第30-32页 |
| 3.3.1 研究工具 | 第30-31页 |
| 3.3.2 数据收集过程 | 第31页 |
| 3.3.3 数据分析过程 | 第31-32页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第32-36页 |
| 4.1 研究结果 | 第32-34页 |
| 4.1.1 认知方式与英语学业成绩的关系 | 第32页 |
| 4.1.2 英语学习策略与学业成绩关系 | 第32-33页 |
| 4.1.3 认知方式与英语学习策略的关系 | 第33页 |
| 4.1.4 年级与英语学习策略的关系 | 第33-34页 |
| 4.2 讨论 | 第34-36页 |
| 第五章 教学启示及建议 | 第36-40页 |
| 5.1 研究发现 | 第36页 |
| 5.2 教学启示 | 第36-38页 |
| 5.3 展望 | 第38-39页 |
| 5.4 研究中的不足与建议 | 第39-40页 |
| 5.4.1 研究中的不足 | 第39页 |
| 5.4.2 对未来研究的建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-47页 |
| 附录 | 第47-55页 |
| 附录一 | 第47-51页 |
| 附录二 | 第51-55页 |
