4-7岁儿童理论与证据协调的能力
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 第一节 研究背景与动机 | 第7-9页 |
| 第二节 研究意义 | 第9页 |
| 一、理论意义 | 第9页 |
| 二、实践意义 | 第9页 |
| 第三节 研究的创新点 | 第9-10页 |
| 第二章 研究综述 | 第10-26页 |
| 第一节 科学观的转变及其对科学教育的影响 | 第10-13页 |
| 一、科学观的转变 | 第10-12页 |
| 二、科学观的转变对科学教育的影响 | 第12-13页 |
| 第二节 科学思维——理论与证据的协调 | 第13-25页 |
| 一、科学思维的内涵 | 第13-14页 |
| 二、理论与证据的协调 | 第14-25页 |
| 小结 | 第25-26页 |
| 第三章 研究设计 | 第26-31页 |
| 第一节 研究目的与研究问题 | 第26页 |
| 一、研究目的 | 第26页 |
| 二、研究问题 | 第26页 |
| 第二节 研究对象 | 第26-27页 |
| 第三节 研究方法 | 第27-29页 |
| 第四节 研究程序 | 第29-30页 |
| 一、研究材料 | 第29页 |
| 二、研究程序 | 第29-30页 |
| 第五节 研究资料的收集、整理与分析 | 第30页 |
| 一、研究资料的收集 | 第30页 |
| 二、研究资料的整理 | 第30页 |
| 三、研究资料的分析 | 第30页 |
| 第六节 研究的信度和效度 | 第30-31页 |
| 第四章 研究结果 | 第31-35页 |
| 第一节 使用证据支持理论的能力 | 第31-32页 |
| 一、证据证明力 | 第31-32页 |
| 第二节 依据新证据修正原有理论的能力 | 第32-35页 |
| 一、原有理论发生改变 | 第32-33页 |
| 二、依据新证据修正原有理论 | 第33-35页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第35-38页 |
| 第一节 使用证据支持理论的能力 | 第35-36页 |
| 一、证据证明力 | 第35-36页 |
| 第二节 依据新证据修正原有理论的能力 | 第36-38页 |
| 一、原有理论发生改变 | 第36页 |
| 二、依据新证据修正原有理论 | 第36-38页 |
| 第六章 结论与建议 | 第38-41页 |
| 第一节 研究结论 | 第38页 |
| 一、证据 | 第38页 |
| 二、理论与证据的协调 | 第38页 |
| 第二节 教育建议 | 第38-40页 |
| 一、解释 | 第38-39页 |
| 二、预测 | 第39-40页 |
| 三、反例 | 第40页 |
| 第三节 本研究的研究局限和未来展望 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47页 |
