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基于数学思想方法的高校思想政治教育研究

摘要第3-4页
ABSTRACT第4-5页
1 绪论第8-14页
    1.1 选题的目的及意义第8-9页
        1.1.1 选题目的第8页
        1.1.2 选题意义第8-9页
    1.2 国内外研究现状第9-13页
        1.2.1 国外研究现状第9-10页
        1.2.2 国内研究现状第10-13页
    1.3 本文的研究方法第13页
        1.3.1 文献资料法第13页
        1.3.2 综合分析法第13页
    1.4 本文的创新点和难点第13-14页
        1.4.1 本文的创新点第13页
        1.4.2 本文的难点第13-14页
2 数学思想方法的相关概述第14-20页
    2.1 数学思想方法的概念第14-15页
    2.2 数学思想方法的主要内容第15-17页
    2.3 数学思想方法在自然科学和人文社会科学中的应用第17-20页
3 数学思想方法对高校思想政治教育的作用第20-35页
    3.1 数学思想方法对高校思想政治教育教育对象的作用第20-24页
        3.1.1 数学思想方法对学生辩证思维形成的作用第20-22页
        3.1.2 数学模型思想方法对学生创新能力的提升作用第22-23页
        3.1.3 数学思想方法对学生学习能力的提升作用第23-24页
    3.2 数学思想方法对高校思想政治工作者的作用第24-35页
        3.2.1 层次分析法对在思想政治教育工作决策中的作用第24-29页
        3.2.2 分类讨论思想方法提升教育工作者解决问题能力的作用第29-30页
        3.2.3 矩阵方法在思想政治教育工作评估中的作用第30-35页
4 基于数学思想方法的高校思想政治教育应遵循的原则第35-38页
    4.1 结合性原则第35页
    4.2 实效性原则第35-36页
    4.3 主体性原则第36-37页
    4.4 实践性原则第37-38页
5 基于数学思想方法的高校思想政治教育的对策第38-47页
    5.1 营造良好的教育环境第38-42页
        5.1.1 营造良好的家庭环境第38-39页
        5.1.2 营造良好的学校环境第39-41页
        5.1.3 营造良好的社会组织环境第41-42页
    5.2 教育工作者用数学思想方法解决问题的能力的培养第42-44页
        5.2.1 循序渐进思想的培养第42-43页
        5.2.2 数学模型思想的培养第43-44页
        5.2.3 数学直觉思维的培养第44页
    5.3 学生应用数学思想方法能力的培养第44-47页
        5.3.1 教师的教学引导第44-45页
        5.3.2 学生的自我教育第45-47页
结语第47-48页
参考文献第48-50页
致谢第50页

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