| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| (一)选题缘由 | 第9-10页 |
| (二)研究现状 | 第10-13页 |
| 1.关于初任教师和熟手教师的研究 | 第10-12页 |
| 2.关于课堂对话的研究 | 第12-13页 |
| (三)研究目的与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.研究目的 | 第13-14页 |
| 2.研究意义 | 第14页 |
| (四)研究过程与研究方法 | 第14-16页 |
| 1.研究过程 | 第14-15页 |
| 2.研究方法 | 第15-16页 |
| 一、相关概念的界定 | 第16-17页 |
| (一)初任语文教师 | 第16页 |
| (二)熟手语文教师 | 第16页 |
| (三)课堂教学对话 | 第16-17页 |
| 二、初任语文教师与熟手语文教师课堂教学对话现状的调查与比较研究 | 第17-39页 |
| (一)调查的基本情况 | 第17页 |
| (二)两类语文教师课堂教学对话的比较 | 第17-34页 |
| 1.理论认知程度的比较 | 第17-19页 |
| 2.对话中师生对话模式的比较 | 第19-26页 |
| 3.对话中教师问题设置的比较 | 第26-28页 |
| 4.对话中教师回应方式的比较 | 第28-31页 |
| 5.对话中教师语言表达能力的比较 | 第31-34页 |
| (三)初任语文教师课堂教学对话存在的主要问题 | 第34-39页 |
| 1.对课堂教学对话理论的认识不全面 | 第34页 |
| 2.对话模式较为简单,留给学生的话语机会少 | 第34-35页 |
| 3.对话问题设置不均衡 | 第35-36页 |
| 4.对话回应缺乏引导性 | 第36-37页 |
| 5.对话中教师语言表达能力欠佳 | 第37-39页 |
| 三、改进初任语文教师课堂教学对话的建议 | 第39-45页 |
| (一)加强课堂对话相关理论的学习 | 第39-40页 |
| (二)尊重学生的话语权 | 第40-41页 |
| (三)站在学生的角度思考问题 | 第41-42页 |
| (四)改善回应的方式方法 | 第42-43页 |
| (五)提高语言表达能力 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 附录 1 | 第48-51页 |
| 附录 2 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第55页 |