| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1. 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状与动态 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状与动态 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 初中生道德与法治教学相关理论概述 | 第16-26页 |
| 2.1 初中生道德与法治教学的相关概念及特征 | 第16-17页 |
| 2.1.1 初中生《道德与法治》教学的概念 | 第16页 |
| 2.1.2 初中生《道德与法治》教育教学的特征 | 第16页 |
| 2.1.3 法制教育与法治教育的区别 | 第16-17页 |
| 2.2 初中生群体的特点 | 第17-20页 |
| 2.2.1 初中生生理发展的特点 | 第17页 |
| 2.2.2 初中生心理发展的特点 | 第17-18页 |
| 2.2.3 初中生思想发展的特点 | 第18-20页 |
| 2.3 新课改前后初中生《道德与法治》教学的主要内容 | 第20-24页 |
| 2.3.1 新课改前初中生道德与法治教学的主要内容 | 第20页 |
| 2.3.2 新课改后初中生道德与法治教学的主要内容 | 第20-24页 |
| 2.3.3 课改后道德与法治课优势 | 第24页 |
| 2.4 初中生道德与法治教育的必要性 | 第24-26页 |
| 2.4.1 有利于社会主义核心价值观的建设 | 第24-25页 |
| 2.4.2 有利于建设社会主义法治国家 | 第25页 |
| 2.4.3 有利于学生树立正确的价值观 | 第25-26页 |
| 3. 潞城市昌盛中学初中生《道德与法治》教学现状及问题 | 第26-32页 |
| 3.1 初中生道德与法治教学现状 | 第26-29页 |
| 3.1.1 初中生对道德与法治的认知状况 | 第26页 |
| 3.1.2 初中生对道德与法律的遵守程度状况 | 第26-27页 |
| 3.1.3 初中生对道德与法律的运用水平状况 | 第27-28页 |
| 3.1.4 初中生对社会中道德与法律获取渠道状况 | 第28页 |
| 3.1.5 初中生对教学方法满意度状况 | 第28-29页 |
| 3.2 道德与法治教学存在的问题 | 第29-32页 |
| 3.2.1 《道德与法治》教师选拔上存在缺陷 | 第29页 |
| 3.2.2 教师积极性不强 | 第29页 |
| 3.2.3 实际教学与教材内容相脱离 | 第29-30页 |
| 3.2.4 课程理念与实践更新上的缺乏 | 第30页 |
| 3.2.5 感性与理性教育缺乏有效结合 | 第30页 |
| 3.2.6 忽视学生情感、态度、价值观教育 | 第30页 |
| 3.2.7 教学评价体系尚未完善 | 第30-32页 |
| 4. 影响潞城市昌盛中学初中生《道德与法治》教学的原因 | 第32-39页 |
| 4.1 初中生群体自身原因 | 第32-33页 |
| 4.1.1 学生的自主学习能力不足 | 第32页 |
| 4.1.2 学生思维能力具有局限性 | 第32-33页 |
| 4.1.3 学生缺乏生活经验 | 第33页 |
| 4.2 家庭原因 | 第33-35页 |
| 4.2.1 家庭道德与法治氛围缺失 | 第34页 |
| 4.2.2 家长道德与法治意识淡薄 | 第34页 |
| 4.2.3 家长道德与法治知识匮乏 | 第34-35页 |
| 4.3 学校原因 | 第35-37页 |
| 4.3.1 教学过程缺乏主动性 | 第35-36页 |
| 4.3.2 教学方法相对滞后 | 第36页 |
| 4.3.3 教学内容流于形式 | 第36-37页 |
| 4.4 社会原因 | 第37-39页 |
| 4.4.1 社区宣传形式流于表面 | 第37页 |
| 4.4.2 相关单位缺乏责任意识 | 第37-38页 |
| 4.4.3 缺少针对初中生的普法宣传 | 第38-39页 |
| 5. 提高《道德与法治》教学效果的措施 | 第39-49页 |
| 5.1 充分发挥初中生自我教育的功能 | 第39-40页 |
| 5.1.1 培养初中生自主学习道德与法治的能力 | 第39页 |
| 5.1.2 掌握学习道德与法治的途径 | 第39-40页 |
| 5.2 注重家庭道德与法治教育的作用 | 第40-42页 |
| 5.2.1 营造良好的家庭文化氛围 | 第40-41页 |
| 5.2.2 提高家长道德与法治信仰水平 | 第41-42页 |
| 5.2.3 发挥家长的榜样作用 | 第42页 |
| 5.3 改进学校道德与法治教学模式 | 第42-47页 |
| 5.3.1 优化道德与法治教育内容 | 第42页 |
| 5.3.2 改进道德与法治教学方法 | 第42-45页 |
| 5.3.3 强化学校道德与法治师资力量 | 第45-46页 |
| 5.3.4 开展法治进校园活动 | 第46-47页 |
| 5.4 树立社会道德与法治权威 | 第47-49页 |
| 5.4.1 贯彻落实依法治国方略与社会主义道德建设 | 第47页 |
| 5.4.2 创建社区型崇法尚法的社会环境和良好的社会道德风尚 | 第47页 |
| 5.4.3 重视自媒体对道德与法治宣传的作用 | 第47-49页 |
| 总结 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读硕士期间所取得的研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
