| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 语文课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 语文教师专业成长的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.4 概念界定及文献综述 | 第12-24页 |
| 1.4.1 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.4.2 课堂提问的文献综述 | 第15-19页 |
| 1.4.3 专家型与新手型教师比较研究的文献综述 | 第19-21页 |
| 1.4.4 总结与反思 | 第21-24页 |
| 第2章 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问的调查问卷结果与分析 | 第24-42页 |
| 2.1 研究设计 | 第24-27页 |
| 2.1.1 问卷的编制 | 第24页 |
| 2.1.2 调查对象的选择 | 第24-26页 |
| 2.1.3 问卷的内容、发放及回收 | 第26-27页 |
| 2.2 问卷调查结果统计与分析 | 第27-40页 |
| 2.2.1 教师课前对课堂提问的准备 | 第27-32页 |
| 2.2.2 教师对课堂提问的生成 | 第32-37页 |
| 2.2.3 教师课后对课堂提问的反思 | 第37-38页 |
| 2.2.4 其他方面的调查 | 第38-40页 |
| 2.3 调查问卷的主要结论 | 第40-42页 |
| 2.3.1 课前对课堂提问的准备 | 第40页 |
| 2.3.2 课中对课堂提问的生成 | 第40页 |
| 2.3.3 课后对课堂提问的反思 | 第40-42页 |
| 第3章 专家型与新手型教师课堂提问的观察结果与分析 | 第42-58页 |
| 3.1 研究设计 | 第42-43页 |
| 3.1.1 主要观察方法 | 第42-43页 |
| 3.1.2 观察对象的选择 | 第43页 |
| 3.2 课堂提问的观察结果分析 | 第43-58页 |
| 3.2.1 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问类型上的差异 | 第44-48页 |
| 3.2.2 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问流向的差异 | 第48-51页 |
| 3.2.3 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问的候答时间的差异 | 第51-52页 |
| 3.2.4 小学语文专家型教师与新手型教师课堂提问反馈上的差异 | 第52-58页 |
| 第4章 研究总结与启示 | 第58-64页 |
| 4.1 研究的主要结论 | 第58-59页 |
| 4.1.1 调查问卷的研究成果 | 第58页 |
| 4.1.2 课堂观察结论 | 第58-59页 |
| 4.2 新手教师课堂提问存在的主要问题与改进策略 | 第59-61页 |
| 4.2.1 新手教师课堂提问存在的主要问题 | 第59-60页 |
| 4.2.2 新手教师课堂提问的改进策略 | 第60-61页 |
| 4.3 研究过程的反思与可继续研究的建议 | 第61-64页 |
| 4.3.1 课堂观察方面的反思 | 第61-62页 |
| 4.3.2 继续研究的建议 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-76页 |
| 附录1 《教师关于课堂提问的调查问卷》 | 第68-70页 |
| 附录2 《小学语文教师课堂提问类型观察量表》 | 第70-71页 |
| 附录3 《小学语文教师课堂提问流向观察量表》 | 第71-72页 |
| 附录4 《小学语文教师课堂提问的候答时间观察量表》 | 第72-73页 |
| 附录5 《小学语文教师课堂提问反馈的观察量表》 | 第73-74页 |
| 附录6 《关于课堂提问研究的访谈提纲》 | 第74-76页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第76页 |
