| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 一、问题缘起 | 第12-13页 |
| (一) 关于自主学习方式的思考 | 第12页 |
| (二) 小学高年级学生发展的需要 | 第12-13页 |
| (三) 新课改下教学实践的诉求 | 第13页 |
| 二、文献综述 | 第13-21页 |
| (一) 国外相关研究 | 第13-16页 |
| (二) 国内相关研究 | 第16-20页 |
| (三) 对已有研究的述评 | 第20-21页 |
| 三、研究设计 | 第21-24页 |
| (一) 研究目的与意义 | 第21页 |
| (二) 研究思路与方法 | 第21-22页 |
| (三) 论文结构与框架 | 第22-24页 |
| 第二章 理论基础与概念界定 | 第24-30页 |
| 一、理论基础 | 第24-27页 |
| (一) 自主学习理论 | 第24页 |
| (二) 终身学习理论 | 第24-25页 |
| (三) 主体性教育理论 | 第25-26页 |
| (四) 关键期理论 | 第26-27页 |
| 二、相关概念界定 | 第27-30页 |
| (一) 自主学习 | 第27-28页 |
| (二) 学习习惯 | 第28页 |
| (三) 自主学习习惯 | 第28-29页 |
| (四) 养成 | 第29-30页 |
| 第三章 影响小学高年级学生自主学习习惯养成的因素调查 | 第30-44页 |
| 一、调查问卷的设计与分析 | 第30-31页 |
| (一) 问卷设计 | 第30-31页 |
| (二) 问卷分析 | 第31页 |
| (三) 统计处理 | 第31页 |
| 二、调查对象 | 第31-32页 |
| 三、调查结果 | 第32-44页 |
| (一) 家庭、学生、教师及其背景因素的描述性统计分析 | 第32-35页 |
| (二) 家庭、学生、教师及背景因素与自主学习习惯的相关分析 | 第35-36页 |
| (三) 家庭、学生、教师及背景因素与自主学习习惯的方差分析 | 第36-44页 |
| 第四章 影响小学高年级学生自主学习习惯养成的因素分析 | 第44-54页 |
| 一、自主学习习惯与家庭、学生、教师及背景因素的关系分析 | 第44-48页 |
| (一) 自主学习习惯总体 | 第44-45页 |
| (二) 自主选择内容维度 | 第45页 |
| (三) 自主选择方法维度 | 第45-46页 |
| (四) 自主调控时间维度 | 第46页 |
| (五) 自主调控环境维度 | 第46-47页 |
| (六) 自主评价结果维度 | 第47-48页 |
| 二、自主学习习惯在家庭、学生、教师及背景因素上的差异分析 | 第48-54页 |
| (一) 自主学习习惯总体 | 第48-49页 |
| (二) 自主选择内容维度 | 第49页 |
| (三) 自主选择方法维度 | 第49-50页 |
| (四) 自主调控时间维度 | 第50-51页 |
| (五) 自主调控环境维度 | 第51-52页 |
| (六) 自主评价结果维度 | 第52-54页 |
| 第五章 研究结论与启示 | 第54-60页 |
| 一、研究结论 | 第54-56页 |
| (一) 自主学习习惯总体 | 第54页 |
| (二) 自主选择内容维度 | 第54页 |
| (三) 自主选择方法维度 | 第54-55页 |
| (四) 自主调控时间维度 | 第55页 |
| (五) 自主调控环境维度 | 第55页 |
| (六) 自主评价结果维度 | 第55-56页 |
| 二、研究启示 | 第56-60页 |
| (一) 注重年级差异 | 第56-57页 |
| (二) 提高学生学习动机 | 第57页 |
| (三) 营造自主学习氛围 | 第57页 |
| (四) 提供民主家庭环境 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第70页 |
