年级综合实践活动计划形成过程的个案研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 一、导论 | 第8-20页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-16页 |
| 1. 我国新课改对综合实践活动的规定 | 第8-10页 |
| 2. 综合实践活动课程实施中的问题 | 第10-13页 |
| 3. 综合实践活动课程规划的意义 | 第13-15页 |
| 4. 国内对课程规划的研究现状 | 第15页 |
| 5. 个人的研究机遇 | 第15-16页 |
| （二） 研究的价值 | 第16-17页 |
| 1. 揭示过程，呈现个案，提供参考范例 | 第16页 |
| 2. 归纳经验，提升理论，丰富相关研究 | 第16-17页 |
| （三） 研究的设计 | 第17-20页 |
| 1. 研究目的 | 第17页 |
| 2. 研究内容 | 第17-18页 |
| 3. 研究过程 | 第18页 |
| 4. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、年级综合实践活动计划形成过程的个案分析 | 第20-39页 |
| （一） 年级综合实践活动计划的准备 | 第21-26页 |
| 1. F小学简介 | 第21-22页 |
| 2. 学校的准备工作 | 第22-24页 |
| 3. 教师的情绪状态 | 第24-26页 |
| （二） 年级综合实践活动计划的制定 | 第26-31页 |
| 1. 确定主题 | 第26-29页 |
| 2. 选择和组织课程内容 | 第29-31页 |
| （三） 年级综合实践活动计划的出台 | 第31-39页 |
| 1. 年级综合实践活动计划的内容构成 | 第32-35页 |
| 2. 对年级综合实践活动计划的文本分析 | 第35-39页 |
| 三、研究结论与建议 | 第39-55页 |
| （一） 研究结论 | 第39-49页 |
| 1. 是双向互动的过程 | 第39-41页 |
| 2. 是全员参与的过程 | 第41-47页 |
| 3. 是循序渐进的过程 | 第47-49页 |
| （二） 建议 | 第49-55页 |
| 1. 加强课程领导，保证计划制定的有力推进 | 第49-50页 |
| 2. 营造民主氛围，倡导双向互动的制定模式 | 第50-51页 |
| 3. 建立组织机构，提供科学有力的制度保障 | 第51-52页 |
| 4. 参照四有模式，保证教师参与规划的效果 | 第52-54页 |
| 5. 制定评价制度，规范教师考核的评价标准 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-77页 |
| 后记 | 第77页 |
