| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-20页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究综述 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第16-18页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 核心概念与理论基础 | 第20-27页 |
| 2.1 核心概念 | 第20-22页 |
| 2.1.1 社会公德 | 第20-21页 |
| 2.1.2 社会公德培育 | 第21页 |
| 2.1.3 大学生社会公德培育 | 第21-22页 |
| 2.2 理论基础 | 第22-27页 |
| 2.2.1 中国传统社会公德培育的思想 | 第22-23页 |
| 2.2.2 马克思、恩格斯、列宁关于社会公德培育的思想 | 第23-24页 |
| 2.2.3 中国共产党主要领导人关于社会公德培育的思想 | 第24-27页 |
| 第3章 当代大学生社会公德培育现状 | 第27-37页 |
| 3.1 当代大学生社会公德培育现况调查问卷 | 第27-30页 |
| 3.1.1 调查问卷分析 | 第27-30页 |
| 3.1.2 调查问卷结论 | 第30页 |
| 3.2 当代大学生社会公德培育现存问题 | 第30-33页 |
| 3.2.1 高校公德教育薄弱 | 第30-31页 |
| 3.2.2 社会环境负面影响 | 第31页 |
| 3.2.3 家庭道德培育的弱化 | 第31-32页 |
| 3.2.4 学生对培育课程缺乏重视 | 第32-33页 |
| 3.3 当代大学生社会公德培育问题的原因分析 | 第33-37页 |
| 3.3.1 高校对公德培育尚需深入 | 第33-34页 |
| 3.3.2 社会培育环境亟需完善 | 第34页 |
| 3.3.3 家庭教育出现错位 | 第34-35页 |
| 3.3.4 学生自律性不强 | 第35-37页 |
| 第4章 国外大学生社会公德培育的做法与启示 | 第37-41页 |
| 4.1 国外大学生社会公德培育的做法 | 第37-38页 |
| 4.1.1 渗透性课程规划 | 第37页 |
| 4.1.2 多元化宣传理念 | 第37-38页 |
| 4.1.3 法律化行为规范 | 第38页 |
| 4.2 国外大学生社会公德培育启示 | 第38-41页 |
| 4.2.1 日常教学与社会实践相互促动 | 第38-39页 |
| 4.2.2 加强社会公德宣传教育 | 第39页 |
| 4.2.3 将部分公德规范提升至法律层面 | 第39-41页 |
| 第5章 加强当代大学生社会公德培育的对策 | 第41-55页 |
| 5.1 强化高校公德培育的主阵地作用 | 第41-45页 |
| 5.1.1 优化校园环境 | 第41-42页 |
| 5.1.2 强化师资队伍 | 第42-43页 |
| 5.1.3 创新教育模式 | 第43-44页 |
| 5.1.4 健全评价机制 | 第44-45页 |
| 5.2 营造良好社会氛围 | 第45-48页 |
| 5.2.1 优化社会文明环境 | 第45-46页 |
| 5.2.2 扩大社会公德宣传 | 第46页 |
| 5.2.3 加强社会舆论监督 | 第46-47页 |
| 5.2.4 完善公德法律法规 | 第47-48页 |
| 5.3 注重家庭公德教育 | 第48-51页 |
| 5.3.1 提升家长公德修养 | 第48-49页 |
| 5.3.2 营造和谐家庭氛围 | 第49-50页 |
| 5.3.3 改进家长教育方式 | 第50-51页 |
| 5.3.4 树立正确育人观念 | 第51页 |
| 5.4 培育自身公德修养 | 第51-55页 |
| 5.4.1 提升自身公德意识 | 第51-52页 |
| 5.4.2 学习当代公德模范 | 第52-53页 |
| 5.4.3 养成良好公德习惯 | 第53-54页 |
| 5.4.4 强化个人公德实践 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 关于当代大学生公德培育研究的调查问卷 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间参与研究课题 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |