| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第10-19页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| (一)选题缘由 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-17页 |
| (一)小学数学“统计与概率” | 第12-14页 |
| (二)任务驱动教学法 | 第14-17页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第17-19页 |
| (一)研究思路 | 第17-18页 |
| (二)研究方法 | 第18-19页 |
| 第一章 任务驱动教学法与小学“统计与概率”的概述 | 第19-27页 |
| 一、概念界定 | 第19-20页 |
| (一)任务 | 第19页 |
| (二)驱动 | 第19页 |
| (三)任务驱动教学法 | 第19-20页 |
| (四)小学数学“统计与概率” | 第20页 |
| 二、任务驱动教学法的特点与理论基础 | 第20-23页 |
| (一)任务驱动教学法的特点 | 第20-21页 |
| (二)任务驱动教学法的理论基础 | 第21-23页 |
| 三、小学“统计与概率”教学内容与教学要求 | 第23-27页 |
| (一)小学“统计与概率”教学内容 | 第23-25页 |
| (二)小学“统计与概率”教学要求 | 第25-27页 |
| 第二章 任务驱动教学法在小学“统计与概率”教学中的应用现状 | 第27-35页 |
| 一、教师对任务驱动教学法的了解与应用程度 | 第27-29页 |
| 二、任务驱动教学法在“统计与概率”教学中应用的优势 | 第29-32页 |
| (一)提高学生学习“统计与概率”知识的兴趣 | 第30页 |
| (二)推动了“统计与概率”的过程化学习 | 第30-31页 |
| (三)有利于深入统计活动本身 | 第31-32页 |
| 三、任务驱动教学法在“统计与概率”教学中应用的问题 | 第32-35页 |
| (一)教师对“任务”理解不到位 | 第32页 |
| (二)课堂教学时间不足,管理难度大 | 第32-33页 |
| (三)评价过于注重统计结果 | 第33-35页 |
| 第三章 任务驱动教学法在小学“统计与概率”教学中的应用案例 | 第35-51页 |
| 一、实施流程图与步骤 | 第35-39页 |
| (一)实施流程图 | 第35-37页 |
| (二)实施步骤 | 第37-39页 |
| 二、运用案例 | 第39-51页 |
| (一)教学设计 | 第39-43页 |
| (二)教学评价与反思 | 第43-51页 |
| 第四章 任务驱动教学法在小学“统计与概率”教学中的应用建议 | 第51-55页 |
| 一、课堂准备方面 | 第51-52页 |
| (一)更新理念,敢于实践 | 第51页 |
| (二)提前备课,统筹安排 | 第51页 |
| (三)结合内容,多元设计 | 第51-52页 |
| 二、课堂教学方面 | 第52-53页 |
| (一)循序渐进,适当过渡 | 第52页 |
| (二)围绕主线,凸显价值 | 第52-53页 |
| (三)多种角色,把控课堂 | 第53页 |
| 三、课堂评价方面 | 第53-55页 |
| (一)过程评价,渗透思想 | 第53-54页 |
| (二)多元评价,全面反馈 | 第54页 |
| (三)及时评价,点燃热情 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 注释 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
