| 作者简介 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-11页 |
| ABSTRACT | 第11-16页 |
| 第一章 绪论 | 第21-40页 |
| 1.1 选题的来源 | 第21-22页 |
| 1.2 研究目的 | 第22-23页 |
| 1.2.1 进一步深化对“中国梦”教育的理论研究 | 第22页 |
| 1.2.2 厘清“中国梦”教育与大学生思想政治教育的内在关联 | 第22-23页 |
| 1.2.3 构建“中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的理论体系 | 第23页 |
| 1.2.4 为“中国梦”教育与大学生思想政治教育实践提供策略支持 | 第23页 |
| 1.3 研究意义 | 第23-24页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第23-24页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第24页 |
| 1.4 .国内外研究现状述评 | 第24-37页 |
| 1.4.1 国内关于“中国梦”与大学生思想政治教育的研究现状 | 第24-33页 |
| 1.4.2 国外关于中国梦与思想政治教育的研究现状 | 第33-36页 |
| 1.4.3 研究存在的主要问题 | 第36页 |
| 1.4.4 今后研究的发展趋势 | 第36-37页 |
| 1.5 研究目标与研究方法 | 第37-40页 |
| 1.5.1 研究目标 | 第37页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第37-38页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第38-40页 |
| 第二章 “中国梦”教育与大学生思想政治教育的基础理论 | 第40-57页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第40-48页 |
| 2.1.1 关于“中国梦” | 第40-44页 |
| 2.1.2 关于大学生“中国梦”教育 | 第44-45页 |
| 2.1.3 关于大学生思想政治教育 | 第45-46页 |
| 2.1.4 关于“融合”、融入” | 第46-47页 |
| 2.1.5 关于“中国梦”教育与大学生思想政治教育的融合 | 第47-48页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第48-50页 |
| 2.2.1 社会存在与社会意识辩证统一的理论 | 第48页 |
| 2.2.2 马克思主义关于人的全面发展的理论 | 第48-49页 |
| 2.2.3 马克思主义关于人的精神需要理论 | 第49-50页 |
| 2.2.4 马克思主义的实践理论 | 第50页 |
| 2.3 研究的基础理论 | 第50-57页 |
| 2.3.1 大学生“中国梦”教育的意义 | 第50-52页 |
| 2.3.2 大学生“中国梦”教育的功能 | 第52-53页 |
| 2.3.3 大学生“中国梦”教育的内容体系 | 第53-55页 |
| 2.3.4 大学生“中国梦”教育的结构体系 | 第55-57页 |
| 第三章 “中国梦”教育与大学生思想政治教育的内在关联 | 第57-65页 |
| 3.1 “中国梦”教育在大学生思想政治教育中的地位 | 第57-59页 |
| 3.1.1 “中国梦”教育是高校思想政治理论课的新主线 | 第57页 |
| 3.1.2 “中国梦”教育是中国特色社会主义发展战略的重点内容 | 第57-58页 |
| 3.1.3 “中国梦”教育是大学生理想信念教育的重要依托 | 第58-59页 |
| 3.2 “中国梦”教育在大学生思想政治教育中的作用 | 第59-61页 |
| 3.2.1 “中国梦”教育彰显了大学生思想政治教育的价值导向 | 第59页 |
| 3.2.2 “中国梦”教育丰富了大学生思想政治教育的话语体系 | 第59-60页 |
| 3.2.3 “中国梦”教育有助于增强大学生“四个自信” | 第60页 |
| 3.2.4 “中国梦”教育有助于提供实现“中国梦”的强大精神力量 | 第60-61页 |
| 3.3 “中国梦”教育与大学生思想政治教育的逻辑关联 | 第61-65页 |
| 3.3.1 “中国梦”教育与大学生思想政治教育具有本质属性上的同一性 | 第61-62页 |
| 3.3.2 “中国梦”教育与大学生思想政治教育具有教育主体上的一致性 | 第62页 |
| 3.3.3 “中国梦”教育与大学生思想政治教育具有教育内容上的包容性 | 第62-63页 |
| 3.3.4 “中国梦”教育与大学生思想政治教育具有目标任务上的契合性 | 第63页 |
| 3.3.5 “中国梦”教育与大学生思想政治教育具有教育方法上的同适性 | 第63-65页 |
| 第四章 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的必要性 | 第65-74页 |
| 4.1 加强和改进新形势下高校意识形态工作的迫切需要 | 第65-68页 |
| 4.1.1 西方意识形态的强力渗透,给高校意识形态工作带来严峻挑战 | 第66-67页 |
| 4.1.2 大众文化的迅速崛起,给高校主流意识形态话语权带来强烈冲击. | 第67-68页 |
| 4.2 推动“中国梦”教育和大学生思想政治教育协同发展的内在要求 | 第68-70页 |
| 4.2.1 推进“中国梦”教育与大学生思想政治教育理论创新的客观需要 | 第68-69页 |
| 4.2.2 提高“中国梦”教育与大学生思想政治教育实效性的现实要求 | 第69-70页 |
| 4.3 引导和促进青年大学生全面健康成长的基本诉求 | 第70-74页 |
| 4.3.1 针对大学生理想信念淡化的隐忧,凸显二者融合的重要性 | 第70-71页 |
| 4.3.2 针对大学生价值取向扭曲的倾向,体现二者融合的紧迫性 | 第71-72页 |
| 4.3.3 针对大学生社会责任缺失的问题,突出二者融合的必要性 | 第72-73页 |
| 4.3.4 针对大学生道德行为偏失的现象,彰显二者融合的紧迫性 | 第73-74页 |
| 第五章 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的实证研究 | 第74-94页 |
| 5.1 调查基本情况 | 第74-76页 |
| 5.1.1 调查的目的和方法 | 第74-75页 |
| 5.1.2 调查样本的选择及样本基本情况 | 第75-76页 |
| 5.1.3 调查的内容 | 第76页 |
| 5.2 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的现状 | 第76-87页 |
| 5.2.1 大学生对中国梦的认知、认同与践行情况 | 第76-82页 |
| 5.2.2 高校开展“中国梦”教育的情况 | 第82-84页 |
| 5.2.3 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的情况 | 第84-87页 |
| 5.3 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合存在的问题 | 第87-91页 |
| 5.3.1 大学生“中国梦”宣传教育口号化 | 第88页 |
| 5.3.2 大学生“中国梦”教育内容片面化 | 第88-89页 |
| 5.3.3 大学生“中国梦”教育方法欠科学化 | 第89-90页 |
| 5.3.4 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合低度化 | 第90-91页 |
| 5.4 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合存在问题的原因 | 第91-94页 |
| 5.4.1 高校管理者对大学生“中国梦”教育的重要性认识不足 | 第91-92页 |
| 5.4.2 高校教育者对大学生“中国梦”教育的主导性欠缺 | 第92页 |
| 5.4.3 大学生自身思想认识水平存在偏差 | 第92-93页 |
| 5.4.4 高校对“中国梦”教育与大学生思想政治教育的关系认识存在误区 | 第93-94页 |
| 第六章 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的原则及路径 | 第94-110页 |
| 6.1 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的基本原则 | 第94-96页 |
| 6.1.1 继承借鉴与探索创新相结合的原则 | 第94页 |
| 6.1.2 协同推进与交叉渗透相结合的原则 | 第94-95页 |
| 6.1.3 合目的性与合规律性相结合的原则 | 第95页 |
| 6.1.4 一元主导与多样并存相结合的原则 | 第95-96页 |
| 6.2 “中国梦”教育与大学生思想政治教育融合的实现路径 | 第96-110页 |
| 6.2.1 注重内容层面的融入渗透,推动二者融合的深入化 | 第96-99页 |
| 6.2.2 加强方法层面的互鉴创新,增强二者融合的实效性 | 第99-104页 |
| 6.2.3 强化载体平台建设,实现二者融合的多样化 | 第104-107页 |
| 6.2.4 健全融合机制,促进二者融合的规范化 | 第107-110页 |
| 结语 | 第110-114页 |
| 致谢 | 第114-116页 |
| 参考文献 | 第116-125页 |
| 附录 | 第125-129页 |
