小组工作介入青春期亲子冲突中的亲职教育--以“正面管教·家长课堂”公益项目为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 一、研究背景 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| 第二节 概念界定 | 第8-9页 |
| 一、亲职教育 | 第8页 |
| 二、亲子冲突 | 第8-9页 |
| 第三节 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、亲子冲突的相关研究 | 第9-12页 |
| 二、亲职教育的相关研究 | 第12-13页 |
| 第四节 研究方法与对象 | 第13-14页 |
| 一、研究方法 | 第13页 |
| 二、调查基本情况 | 第13-14页 |
| 第五节 本文的创新与不足 | 第14-15页 |
| 一、本文创新之处 | 第14页 |
| 二、本文不足之处 | 第14-15页 |
| 第二章 青春期亲子冲突的亲职教育必要性分析 | 第15-23页 |
| 第一节 青春期亲子冲突的具体表现 | 第15-17页 |
| 一、权威斥责型的亲子冲突 | 第15-16页 |
| 二、说教型的亲子冲突 | 第16-17页 |
| 第二节 青春期亲子冲突事件对亲职的影响分析 | 第17-18页 |
| 一、生理方面 | 第17-18页 |
| 二、心理方面 | 第18页 |
| 三、社会方面 | 第18页 |
| 第三节 青春期亲子冲突的亲职困境原因分析 | 第18-23页 |
| 一、亲职应对方式偏差 | 第18-20页 |
| 二、有效亲职教育资源匮乏 | 第20-21页 |
| 三、亲职双方职能不均衡 | 第21页 |
| 四、亲子缺乏有效沟通 | 第21-23页 |
| 第三章 青春期亲子冲突的亲职教育小组实务过程 | 第23-64页 |
| 第一节 小组活动的前期准备 | 第23-32页 |
| 一、小组成员招募及遴选 | 第23-27页 |
| 二、制定小组活动目标 | 第27-28页 |
| 三、小组活动方案设计 | 第28-30页 |
| 四、小组活动的相关理论指导 | 第30-32页 |
| 第二节 亲子冲突的亲职教育小组实施的具体工作过程 | 第32-64页 |
| 一、第一阶段“家长课堂”亲职教育小组活动过程 | 第32-58页 |
| 二、第二阶段“家长课堂”亲职支持小组活动过程 | 第58-64页 |
| 第四章 青春期亲子冲突的亲职教育小组干预评估 | 第64-68页 |
| 第一节 评估标准 | 第64页 |
| 第二节 评估内容 | 第64-68页 |
| 一、过程评估 | 第64-66页 |
| 二、结果评估 | 第66-68页 |
| 第五章 总结与反思 | 第68-71页 |
| 第一节 社会工作介入亲职教育服务的效果分析 | 第68页 |
| 第二节 社会工作介入亲职教育的本土化反思 | 第68-71页 |
| 一、亲职教育小组中工作者的角色分析 | 第68-70页 |
| 二、小组工作的介入过程分析 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录一: 访谈提纲 | 第73-74页 |
| 附录二: 小组活动满意度调查表 | 第74-75页 |
| 附录三: 活动效果评估表 | 第75-76页 |
| 附录四: 《和孩子一起解决冲突问题注意事项》 | 第76-77页 |
| 附录五: 《家庭会议有效的指导原则》 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
