中学班主任与科任教师合作存在问题及策略研究
——以NS学校为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 一、绪论 | 第6-19页 |
| (一)研究缘起 | 第6页 |
| (二)研究的目的及意义 | 第6-7页 |
| (三)国内研究现状 | 第7-9页 |
| (四)国外相关研究 | 第9-10页 |
| (五)概念界定 | 第10-13页 |
| (六)研究过程 | 第13-15页 |
| (七)相关理论资源及其对本研究的启示 | 第15-19页 |
| 二、中学班主任和科任教师合作存在问题的类型 | 第19-29页 |
| 三、中学班主任和科任教师合作存在问题的原因探析 | 第29-36页 |
| (一)个人因素 | 第29-32页 |
| (二)学校因素 | 第32-34页 |
| (三)国家政策因素 | 第34-36页 |
| 四、促进中学班主任与科任教师合作的实现路径 | 第36-47页 |
| (一)教师个人方面的对策 | 第36-41页 |
| 1.班主任的角色定位 | 第36-39页 |
| 2.科任教师的角色定位 | 第39-41页 |
| (二)学校管理层面的对策 | 第41-44页 |
| 1.教师团队类型的确立 | 第41-42页 |
| 2.力量整合,形成教育管理合力 | 第42-43页 |
| 3.建立定期交流机制 | 第43-44页 |
| 4.强化学校德育主体地位 | 第44页 |
| (三)国家层面的对策 | 第44-47页 |
| 1.建立多主体协同合作机制,应对新时期的新挑战 | 第44-45页 |
| 2.提升教师专业化水平,完善激励机制 | 第45页 |
| 3.政策先行,全面深化教师队伍建设 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
