| 摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 第一节 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 一、研究目的 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-15页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-14页 |
| 二、国内研究现状 | 第14-15页 |
| 第三节 研究内容与方法 | 第15-17页 |
| 一、研究内容 | 第15-16页 |
| 二、研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 研究的概念界定与理论依据 | 第17-22页 |
| 第一节 概念界定 | 第17-18页 |
| 一、信息技术 | 第17页 |
| 二、信息技术教育 | 第17页 |
| 三、教学差别 | 第17页 |
| 四、教育均衡 | 第17-18页 |
| 五、信息素养 | 第18页 |
| 第二节 理论依据 | 第18-22页 |
| 一、教育公平思想 | 第18-20页 |
| 二、教育均衡理论 | 第20-21页 |
| 三、教师专业发展理论 | 第21-22页 |
| 第三章 城乡初中《信息技术》教学现状调查 | 第22-43页 |
| 第一节 调查实施过程概述 | 第22-24页 |
| 一、问卷设计 | 第22-23页 |
| 二、调查对象 | 第23-24页 |
| 三、调查的实施 | 第24页 |
| 第二节 城乡初中信息技术教育失衡的具体表现 | 第24-37页 |
| 一、学校的教学条件和学生的学习条件 | 第24-27页 |
| 二、师资力量 | 第27-28页 |
| 三、教育教学 | 第28-31页 |
| 四、教学研究 | 第31页 |
| 五、学生的信息素养 | 第31-36页 |
| 六、教学资源 | 第36-37页 |
| 第三节 城乡初中信息技术教育失衡的原因分析 | 第37-43页 |
| 一、经济因素 | 第37-39页 |
| 二、观念因素 | 第39-41页 |
| 三、师资因素 | 第41页 |
| 四、其他因素 | 第41-43页 |
| 第四章 城乡初中《信息技术》教育均衡策略 | 第43-53页 |
| 第一节 加强信息技术教育硬件建设策略 | 第43-45页 |
| 一、加大教育投入力度，建立健全经费保障机制 | 第43页 |
| 二、建立城乡均衡化的财政分配制度 | 第43-44页 |
| 三、加强农村信息技术教育硬件建设 | 第44页 |
| 四、合理配置信息技术教育投入 | 第44-45页 |
| 第二节 加快信息技术教育观念转变策略 | 第45-47页 |
| 一、进一步确立信息技术课程在课程体系中的重要地位 | 第45页 |
| 二、建立监督保障体制，加强对信息技术课程实施的有效管理 | 第45-46页 |
| 三、加大宣传力度，使信息技术教育的观念深入人心 | 第46-47页 |
| 第三节 加强信息技术教育师资队伍建设策略 | 第47-49页 |
| 一、均衡信息技术教育师资 | 第47-48页 |
| 二、加强信息技术教师培训 | 第48-49页 |
| 三、开展有效的教研活动 | 第49页 |
| 第四节 促进城乡信息技术教育资源共享策略 | 第49-53页 |
| 一、人力资源共享策略 | 第49-50页 |
| 二、物质资源共享策略 | 第50-53页 |
| 第五章 结束语 | 第53-55页 |
| 第一节 结论 | 第53页 |
| 第二节 研究的不足 | 第53-54页 |
| 第三节 后期展望 | 第54-55页 |
| 注释 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 一、初中《信息技术》课程教学现状调查问卷（教师卷） | 第59-61页 |
| 二、初中《信息技术》课程教学现状调查问卷（学生卷） | 第61-64页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
