| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-26页 |
| 2.1 “国培计划” | 第10-13页 |
| 2.1.1 “国培计划”的提出 | 第10-11页 |
| 2.1.2 “国培计划”的研究现状 | 第11-12页 |
| 2.1.3 教师参与“国培计划”的兴趣 | 第12-13页 |
| 2.2 教师教学效能感 | 第13-19页 |
| 2.2.1 教学效能感的含义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 教学效能感的作用 | 第14-16页 |
| 2.2.3 教师教学效能感的影响因素 | 第16-17页 |
| 2.2.4 教师教学效能感的研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3 教师职业倦怠 | 第19-22页 |
| 2.3.1 教师职业倦怠的含义 | 第19-20页 |
| 2.3.2 教师职业倦怠的表现 | 第20页 |
| 2.3.3 导致教师职业倦怠的因素 | 第20-22页 |
| 2.4 教师的教学效能感与教师职业倦怠 | 第22-23页 |
| 2.5 教师职业倦怠与“国培计划” | 第23-26页 |
| 3.已有研究的不足和研究意义 | 第26-27页 |
| 3.1 已有研究的不足 | 第26页 |
| 3.2 本研究的意义 | 第26-27页 |
| 4、研究设计 | 第27-31页 |
| 4.1 研究假设和目的 | 第27页 |
| 4.2 研究方法 | 第27页 |
| 4.3 研究对象 | 第27-28页 |
| 4.4 研究工具 | 第28-29页 |
| 4.4.1 教师职业倦怠量表 | 第28页 |
| 4.4.2 教师教学效能感量表 | 第28页 |
| 4.4.3 教师参与“国培计划”兴趣的测量 | 第28-29页 |
| 4.5 测试方法与数据分析 | 第29-31页 |
| 5 研究结果 | 第31-43页 |
| 5.1 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣的总体特征 | 第31-32页 |
| 5.1.1 贵州农村中小学教师职业倦怠现状 | 第31页 |
| 5.1.2 贵州农村中小学教师教学效能感现状 | 第31-32页 |
| 5.1.3 贵州中小学教师参与“国培计划”兴趣的现状 | 第32页 |
| 5.2 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣的特征研究 | 第32-38页 |
| 5.2.1 贵州农村中小学教师职业倦怠相关特征研究 | 第32-34页 |
| 5.2.2 贵州农村中小学教师教学效能感相关特征研究 | 第34-36页 |
| 5.2.3 贵州农村中小学教师参与“国培计划”兴趣相关特征研究 | 第36-38页 |
| 5.3 贵州农村中小学教师职业倦怠、教学效能感、参与“国培计划”兴趣之间的相关研究 | 第38-43页 |
| 5.3.1 贵州农村中小学教师的职业倦怠与教学效能感之间的关系 | 第38页 |
| 5.3.2 贵州农村中小学教师的职业倦怠与参与“国培计划”兴趣之间的关系 | 第38-39页 |
| 5.3.3 贵州农村中小学教师的职业倦怠与参与“国培计划”兴趣的回归分析 | 第39-40页 |
| 5.3.4 贵州农村中小学教师的教学效能感与参与“国培计划”兴趣之间的关系 | 第40-41页 |
| 5.3.5 贵州农村中小学教师的教学效能感与参与“国培计划”兴趣的回归分析 | 第41-43页 |
| 6 分析和讨论 | 第43-46页 |
| 6.1 贵州农村中心小学教师参与“国培计划”的兴趣水平分析 | 第43-44页 |
| 6.2 贵州农村中小学教师参与“国培计划”兴趣与教师职业倦怠的分析讨论 | 第44页 |
| 6.3 贵州农村中小学教师参与“国培计划”的兴趣与教师教学效能感的分析讨论 | 第44-46页 |
| 7 结论 | 第46-47页 |
| 7.1 研究结论 | 第46页 |
| 7.2 研究不足和展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 攻读学位期间发表的学术论 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
