| 中文摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10-11页 |
| 导言 | 第12-25页 |
| 一、问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-15页 |
| (一) 理论意义 | 第13-14页 |
| (二) 实践意义 | 第14-15页 |
| 三、研究综述 | 第15-23页 |
| (一) 国内研究述评 | 第15-22页 |
| (二) 当前研究存在的问题 | 第22-23页 |
| 四、研究思路、所采用的方法和逻辑架构 | 第23-25页 |
| (一) 研究思路和方法 | 第23-24页 |
| (二) 结构安排 | 第24-25页 |
| 第一章 科学教育的内涵及意义 | 第25-37页 |
| 一、科学教育的基本内涵 | 第25-29页 |
| (一) 素质教育、人文教育与科学教育 | 第25-27页 |
| (二) 科学教育的基本内涵 | 第27-29页 |
| 二、高校科学教育的基本内容 | 第29-30页 |
| 三、高校科学教育的功能及意义 | 第30-32页 |
| (一) 高校科学教育是科学技术发展的重要驱动 | 第30-31页 |
| (二) 高校科学教育是社会发展的重要因素 | 第31-32页 |
| 四、改革开放以来我国高校科学教育的演变历程 | 第32-37页 |
| (一) 1978-1991年高校科学教育的重建与调整阶段 | 第33-34页 |
| (二) 1992-2000年高校科学教育的全面发展阶段 | 第34-37页 |
| 第二章 新世纪高校科学教育思想的发展 | 第37-48页 |
| 一、高校科学教育的本质坚持以人为本 | 第37-38页 |
| 二、高校科学教育的功能目标开始重视精神价值 | 第38-42页 |
| (一) 关注提高大学生的科学素养 | 第38-39页 |
| (二) 更加关注科学教育的精神价值 | 第39-41页 |
| (三) 重视现实和未来的全球性问题 | 第41-42页 |
| 三、重视科学教育和人文教育的关系的研究 | 第42-48页 |
| (一) 科学教育和人文教育融合的重要性 | 第43-45页 |
| (二) 科学教育和人文教育融合的具体途径 | 第45-48页 |
| 第三章 新世纪我国高校科学教育现状分析 | 第48-60页 |
| 一、我国高校科学教育取得的主要成就 | 第48-52页 |
| (一) 培养大批科技人才 | 第49页 |
| (二) 推动科学普及 | 第49-51页 |
| (三) 积极推行科研兴教,科研兴校 | 第51-52页 |
| 二、当前高校科学教育中存在的问题 | 第52-57页 |
| (一) 高校科学教育缺乏完善的体系 | 第53-54页 |
| (二) 科学教育与经济结构和社会结构变革不对等 | 第54-55页 |
| (三) 高校科学教育和人文教育的发展不对等 | 第55-57页 |
| 三、当前我国高校科学教育存在问题的成因分析 | 第57-60页 |
| (一) 科学教育理念的局限性 | 第57-58页 |
| (二) 科学教育资源没有达到优化配置 | 第58-60页 |
| 第四章 新世纪高校科学教育改革的未来走向 | 第60-66页 |
| 一、科学教育理念的更新 | 第60-61页 |
| 二、科学教育内容的拓展和深化 | 第61-62页 |
| 三、科学教育方法的综合化发展 | 第62-63页 |
| 四、以培养创新意识为改革的终极目标 | 第63-64页 |
| 五、高校科学教育的发展要与产业发展要求相结合 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第74-75页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第75页 |