| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第8页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.3 优质提问教学法的涵义 | 第9-10页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.5 研究的技术路线 | 第14-15页 |
| 2 优质提问教学法的相关理论 | 第15-23页 |
| 2.1 生物学课堂提问存在的问题 | 第15-16页 |
| 2.1.1 问题准备的不足 | 第15页 |
| 2.1.2 问题的设置无层次性 | 第15-16页 |
| 2.1.3 教育的机会不均等 | 第16页 |
| 2.1.4 学生无思考问题的时间 | 第16页 |
| 2.1.5 评价过于单一 | 第16页 |
| 2.2 优质提问教学法的教学策略 | 第16-23页 |
| 2.2.1 问题的准备 | 第16-19页 |
| 2.2.2 问题的提出 | 第19-20页 |
| 2.2.3 等待时间的运用 | 第20-21页 |
| 2.2.4 引导学生回答 | 第21页 |
| 2.2.5 有意义的反馈 | 第21-22页 |
| 2.2.6 总结反思 | 第22-23页 |
| 3 优质提问教学法在课堂教学中的实践 | 第23-35页 |
| 3.1 优质提问教学法在不同类型的教学内容中的应用 | 第23-29页 |
| 3.1.1 概念性知识 | 第23-26页 |
| 3.1.2 原理性知识 | 第26-27页 |
| 3.1.3 事实性知识 | 第27-29页 |
| 3.2 优质提问教学法在一堂课中的教学实践 | 第29-35页 |
| 3.2.1 问题的准备 | 第30页 |
| 3.2.2 问题的提出 | 第30页 |
| 3.2.3 教学过程 | 第30-34页 |
| 3.2.4 总结反思 | 第34-35页 |
| 4 优质提问教学法在生物学课堂中应用的实证研究 | 第35-39页 |
| 4.1 研究工具 | 第35-36页 |
| 4.1.1 观察量表 | 第35-36页 |
| 4.1.2 课堂观察点 | 第36页 |
| 4.2 研究对象 | 第36-37页 |
| 4.3 研究结果分析 | 第37-39页 |
| 4.3.1 观察量表数据的收集 | 第37页 |
| 4.3.2 观察量表结果分析 | 第37页 |
| 4.3.3 观察果分析 | 第37-39页 |
| 5 研究结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录一 | 第42-43页 |
| 附录二 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |