个案工作介入高功能自闭症儿童朋辈交往能力提升的实务探索--以深圳市S中学Y个案为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第10-19页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)研究意义 | 第11-12页 |
| 1、理论意义 | 第11-12页 |
| 2、现实意义 | 第12页 |
| (三)相关文献综述 | 第12-16页 |
| 1、关于高功能自闭症的相关研究 | 第12-13页 |
| 2、关于高功能自闭症群体社会技能的相关研究 | 第13-14页 |
| 3、关于提升高功能自闭症群体交往能力的相关研究 | 第14-16页 |
| 4、文献综评 | 第16页 |
| (四)核心概念界定 | 第16-17页 |
| 1、高功能自闭症儿童 | 第16页 |
| 2、朋辈交往 | 第16-17页 |
| 3、交往能力 | 第17页 |
| (五)理论基础 | 第17-18页 |
| 1、认知行为理论 | 第17页 |
| 2、社会学习理论 | 第17-18页 |
| (六)研究方法 | 第18-19页 |
| 1、调查研究 | 第18页 |
| 2、参与式观察法 | 第18-19页 |
| 二、接案与评估 | 第19-25页 |
| (一)接案 | 第19-22页 |
| 1、接案背景 | 第19-20页 |
| 2、案主基本情况 | 第20-21页 |
| 3、接案访谈 | 第21-22页 |
| (二)案主问题评估 | 第22-25页 |
| 1、案主朋辈交往问题现状 | 第22-23页 |
| 2、案主资源评估 | 第23-24页 |
| 3、案主需求评估 | 第24-25页 |
| 三、个案工作介入的实务过程 | 第25-39页 |
| (一)工作方案设计 | 第25-26页 |
| 1、工作目标 | 第25页 |
| 2、工作计划 | 第25-26页 |
| (二)个案工作过程 | 第26-39页 |
| 1、利用朋辈资源,增强自我控制能力 | 第26-27页 |
| 2、学会情感分享,感知情绪变化 | 第27-29页 |
| 3、培养记忆和理解能力 | 第29-30页 |
| 4、增强交往表达能力,营造班级聆听氛围 | 第30-32页 |
| 5、掌握交往合作协调能力 | 第32-34页 |
| 6、提升注意力,树立自信心 | 第34-36页 |
| 7、培养特殊技能,树立自信心 | 第36-39页 |
| 四、评估与结案 | 第39-43页 |
| (一)评估 | 第39-41页 |
| 1、工作过程评估 | 第39页 |
| 2、工作成效评估 | 第39-40页 |
| 3、社工服务评估 | 第40-41页 |
| (二)结案 | 第41-43页 |
| 1、结案访谈 | 第41-42页 |
| 2、后续跟进 | 第42-43页 |
| 五、结论与建议 | 第43-46页 |
| (一)关注对自闭症或相关病症的教育 | 第43页 |
| (二)重视朋辈交往的积极影响 | 第43-45页 |
| (三)建立学校家庭双向沟通机制 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| (一)专著 | 第46页 |
| (二)学位论文 | 第46页 |
| (三)期刊类 | 第46-47页 |
| (四)外文文献 | 第47-49页 |
| 附录A 家长同意书 | 第49-50页 |
| 附录B 自闭症儿童基本情况调查表 | 第50-51页 |
| 附录C 家长访谈表 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
