| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 文献综述 | 第12-15页 |
| 导言 | 第15-17页 |
| 一、隐性思想政治教育的理论渊源与研究轨迹 | 第17-22页 |
| (一) 隐性思想政治教育的理论渊源 | 第17-20页 |
| 1. 对西方隐性教育思想的借鉴 | 第17-18页 |
| 2. 我国古代教育思想中的启示 | 第18-19页 |
| 3. 我国近现代学者对隐性教育思想的阐述 | 第19-20页 |
| (二) 从隐性课程到隐性思想政治教育的研究轨迹 | 第20-22页 |
| 1. 隐性课程 | 第20-21页 |
| 2. 隐性教育 | 第21-22页 |
| 3. 隐性思想政治教育 | 第22页 |
| 二、隐性思想政治教育的特征及作用机理 | 第22-30页 |
| (一) 隐性思想政治教育的内涵 | 第22-23页 |
| (二) 隐性思想政治教育的特征 | 第23-25页 |
| 1. 教育过程的隐蔽性 | 第23页 |
| 2. 教育内容的渗透性 | 第23-24页 |
| 3. 教育方式的多样性 | 第24页 |
| 4. 教育结果的有效性 | 第24-25页 |
| (三) 隐性思想政治教育的作用机理 | 第25-28页 |
| 1. 信息的有意识暗示与受者的无意识接受 | 第25-26页 |
| 2. 遵循并适应了思想品德的形成和发展规律 | 第26-28页 |
| (四) 正确处理显性思想政治教育与隐性思想政治教育的关系 | 第28-30页 |
| 1. 维系思想政治理论课的主渠道地位 | 第28-29页 |
| 2. 在日常的学习生活中凸显隐性思想政治教育的功能 | 第29页 |
| 3. 实现隐性与显性思想政治教育的有机结合 | 第29-30页 |
| 三、高校实施隐性思想政治教育的重要性和现实可行性 | 第30-38页 |
| (一) 社会转型中高校现行显性思想政治教育模式遭遇困窘局面 | 第30-32页 |
| 1. 在突破教育对象的心理防线方面存在缺陷 | 第30-31页 |
| 2. 在覆盖教育范围的影响广度方面存在局限 | 第31-32页 |
| 3. 在达成教育效果的作用力度方面存在欠缺 | 第32页 |
| (二) 新的形势下高校隐性思想政治教育凸显优势 | 第32-35页 |
| 1. 有效减少大学生的逆反心理,实现教育与自我教育的统一 | 第32-33页 |
| 2. 全面覆盖大学生的生活空间,多方位影响大学生的思想和行为 | 第33-34页 |
| 3. 与显性教育共筑"合理构架",增强思想政治教育的实效性 | 第34-35页 |
| (三) 高校实施隐性思想政治教育的可行性 | 第35-38页 |
| 1. 外部德育资源的有效开发为隐性教育提供了环境支持 | 第35页 |
| 2. 学生主体意识的日益增强为隐性教育奠定了互动基础 | 第35-36页 |
| 3. 社团活动的如火如荼为隐性教育拓展了教育平台 | 第36页 |
| 4. 学生接触媒介机会的增多为隐性教育创造了广阔舞台 | 第36-37页 |
| 5. 思想政治教育工作者综合素质的提升为隐性教育提供了组织保障 | 第37-38页 |
| 四、高效隐性思想政治教育系统的多层次开发与构建 | 第38-56页 |
| (一) 隐性思想政治教育的原则 | 第38-41页 |
| 1. 方向性原则 | 第38-39页 |
| 2. 主体性原则 | 第39页 |
| 3. 系统性原则 | 第39-40页 |
| 4. 创新性原则 | 第40页 |
| 5. 辅助性原则 | 第40-41页 |
| (二) 校内隐性思想政治教育资源的整合 | 第41-50页 |
| 1. 拓展物质层面的隐性思想政治教育方式 | 第41-43页 |
| 2. 完善制度层面的隐性思想政治教育方式 | 第43-45页 |
| 3. 丰富精神层面的隐性思想政治教育方式 | 第45-50页 |
| (三) 校外隐性思想政治教育资源的援用 | 第50-52页 |
| 1. 社区德育资源的援用 | 第50-51页 |
| 2. 家庭德育资源的援用 | 第51-52页 |
| (四) 探索网络层面的隐性思想政治教育方式 | 第52-56页 |
| 1. 利用校园网、校园BBS等开展思想政治教育 | 第53-54页 |
| 2. 利用E-mail、手机短信等电子通讯开展思想政治教育 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
