| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 第一节 选题缘由 | 第10页 |
| 第二节 研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 第三节 研究的内容与方法 | 第12-13页 |
| 第四节 概念界定 | 第13-15页 |
| 第五节 论文结构 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础与文献综述 | 第17-33页 |
| 第一节 理论基础 | 第17-22页 |
| 一、批判性思维提问框架 | 第17-18页 |
| 二、二语习得互动假说 | 第18-19页 |
| 三、课堂提问的策略与内容分类 | 第19-22页 |
| 第二节 国内外研究综述 | 第22-33页 |
| 一、批判性思维的内涵 | 第22-26页 |
| 二、英语阅读教学中批判性思维的培养 | 第26-29页 |
| 三、教师提问与批判性思维的培养 | 第29-33页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第33-39页 |
| 第一节 研究设计 | 第33-37页 |
| 一、研究问题 | 第33页 |
| 二、研究对象 | 第33-34页 |
| 三、研究方法 | 第34-37页 |
| 第二节 研究实施 | 第37-39页 |
| 一、课堂实录收集与转录 | 第37页 |
| 二、问卷修改、发放及回收 | 第37-38页 |
| 三、教师访谈 | 第38-39页 |
| 第四章 研究结果 | 第39-63页 |
| 第一节 教师对提问在批判性思维培养中作用的认知 | 第39-41页 |
| 第二节 教师通过提问培养批判性思维的总体情况 | 第41-43页 |
| 第三节 指向批判性思维培养的提问及各提问技巧的使用 | 第43-59页 |
| 第四节 不同教师提问的年龄差异 | 第59-60页 |
| 第五节 不同文本题材中的提问 | 第60-61页 |
| 第六节 教师通过提问培养学生批判性思维所遇到的困难 | 第61-63页 |
| 第五章 研究结果的分析 | 第63-74页 |
| 第一节 教师的主观认识 | 第63-65页 |
| 第二节 提问对批判性思维的培养 | 第65-67页 |
| 第四节 提问技巧 | 第67-70页 |
| 第五节 教师教龄及阅读文本的题材对提问的影响 | 第70-72页 |
| 第六节 教师面临的困难 | 第72-74页 |
| 第六章 研究的结论与建议 | 第74-78页 |
| 第一节 结论 | 第74-75页 |
| 一、教师重视批判性思维但对其概念认识不系统 | 第74页 |
| 二、教师对提问在批判性思维培养中的作用认识不足 | 第74页 |
| 三、提问侧重不同的批判性思维 | 第74-75页 |
| 四、教师教龄对指向批判性思维的提问影响不大 | 第75页 |
| 五、教师倾向于在文学类文本的教学中培养批判性思维 | 第75页 |
| 六、指向批判性思维培养的提问技巧比较单一 | 第75页 |
| 第二节 建议 | 第75-77页 |
| 一、加强对批判性思维理论的学习 | 第75-76页 |
| 二、强化教师的提问意识,优化提问设计 | 第76页 |
| 三、优化课程资源,提升教学设计 | 第76页 |
| 四、加大培养学生批判性思维情感特质的力度 | 第76页 |
| 五、将批判性思维的培养纳入考核评价标准 | 第76-77页 |
| 第三节 本研究存在的局限性 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-85页 |
| 一、外文文献 | 第78-80页 |
| 二、中文文献 | 第80-85页 |
| 附录 | 第85-101页 |
| 附录A 课堂观察记录表 | 第85-86页 |
| 附录B 课堂实录观察编码表 | 第86-87页 |
| 附录C 高中英语阅读教学中教师的课堂提问调查问卷 | 第87-90页 |
| 附录D 教师访谈提纲 | 第90-91页 |
| 附录E 课堂观察实录 | 第91-101页 |
| 后记 | 第101页 |