八年级学生数学模型思想学习现状的调查研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| (一) 数学有着巨大的应用价值 | 第9页 |
| (二) 课标中的要求及核心素养体现 | 第9页 |
| (三) 数学模型思想教学现状研究 | 第9-10页 |
| 二、研究内容 | 第10页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究的目的 | 第10-11页 |
| (二) 研究的意义 | 第11页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第11-13页 |
| (一) 研究的思路 | 第11-12页 |
| (二) 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第二章 核心概念界定与文献综述 | 第13-17页 |
| 一、核心概念界定 | 第13-14页 |
| (一) 模型 | 第13页 |
| (二) 数学模型 | 第13页 |
| (三) 模型思想 | 第13-14页 |
| (四) 数学建模 | 第14页 |
| 二、研究现状 | 第14-17页 |
| (一) 数学模型内涵的研究 | 第14页 |
| (二) 数学建模过程的研究 | 第14-15页 |
| (三) 对教材中数学模型思想的分析研究 | 第15页 |
| (四) 数学模型思想教学现状研究 | 第15-17页 |
| 第三章 基于模型思想的数学教材内容分析 | 第17-32页 |
| 一、模型思想教学内容总体分布情况 | 第17页 |
| 二、基于模型思想教学内容的具体分析 | 第17-32页 |
| (一) 基于模型思想的勾股定理教学内容分析 | 第17-19页 |
| (二) 基于模型思想的一次函数教学内容分析 | 第19-23页 |
| (三) 基于模型思想的二元一次方程组教学内容分析 | 第23-25页 |
| (四) 基于模型思想的一元一次不等式教学内容分析 | 第25-29页 |
| (五) 基于模型思想的分式方程教学内容分析 | 第29-32页 |
| 第四章 调查设计与实施 | 第32-51页 |
| 一、调查对象 | 第32页 |
| 二、调查工具及信度分析 | 第32-34页 |
| (一) 测试题的编制 | 第32-33页 |
| (二) 信度分析 | 第33-34页 |
| 三、调查结果统计与分析 | 第34-48页 |
| 四、测试结果访谈分析 | 第48-51页 |
| (一) 学生访谈 | 第48页 |
| (二) 教师访谈 | 第48-51页 |
| 第五章 研究结论、建议及反思 | 第51-53页 |
| 一、研究结论 | 第51页 |
| (一) 教材中有很多体现模型思想的现实情境 | 第51页 |
| (二) 常规性问题与非常规性问题的作答差异较大 | 第51页 |
| 二、培养学生建模能力的建议 | 第51-52页 |
| (一) 深入挖掘教材中体现模型思想的内容 | 第52页 |
| (二) 重视学生建模过程的体验 | 第52页 |
| (三) 提升学生的阅读能力 | 第52页 |
| (四) 提升学生数学的应用意识 | 第52页 |
| 三、反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-62页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 附录二 | 第56-61页 |
| 附录三 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 个人情况简介 | 第63页 |
