| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、问题提出 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| (一)理论意义 | 第11-12页 |
| (二)实践意义 | 第12页 |
| 四、研究内容 | 第12-13页 |
| 第二章 研究综述 | 第13-19页 |
| 一、能力 | 第13页 |
| 二、数学能力 | 第13-14页 |
| 三、运算 | 第14页 |
| 四、数学运算能力 | 第14-16页 |
| (一)数学运算能力的界定 | 第15-16页 |
| (二)数学运算能力的结构层次 | 第16页 |
| 五、国内外相关研究 | 第16-19页 |
| (一)国外相关研究 | 第16-17页 |
| (二)国内相关研究 | 第17-19页 |
| 第三章 高中生数学运算能力调查与现状分析 | 第19-38页 |
| 一、研究思路 | 第19页 |
| 二、调查目的 | 第19-20页 |
| (一)调查学生目的 | 第19-20页 |
| (二)访谈教师目的 | 第20页 |
| 三、研究对象 | 第20页 |
| 四、研究方法 | 第20-21页 |
| 五、研究过程及结果 | 第21-38页 |
| (一)调查问卷研究结果 | 第21-30页 |
| (二)测试卷测试结果 | 第30-35页 |
| (三)调查学生情况 | 第35页 |
| (四)教师访谈 | 第35-37页 |
| (五)教学实践总结 | 第37-38页 |
| 第四章 影响高中生数学运算能力的成因分析 | 第38-45页 |
| 一、从学生角度分析数学运算学习中存在问题的成因 | 第38-40页 |
| (一)对数学运算不重视 | 第38页 |
| (二)学习方法的不足 | 第38-39页 |
| (三)思维定势的干扰 | 第39页 |
| (四)运算能力在各类型知识内容上的差异 | 第39页 |
| (五)数学思想方法掌握不透彻 | 第39页 |
| (六)学生的认知结构对数学运算能力的影响 | 第39-40页 |
| 二、从教师角度分析教学过程中数学运算存在问题的成因 | 第40-42页 |
| (一)教师在教学中的主体作用 | 第40页 |
| (二)应试教育追求成绩忽略学生本质 | 第40-41页 |
| (三)教师旧教学观念和旧教学方式 | 第41页 |
| (四)教师缺乏对学生运算能力培养 | 第41页 |
| (五)教师在教学中对数学思想方法强调不够 | 第41-42页 |
| 三、从教学环境角度分析数学运算在教学过程中存在问题的成因 | 第42-45页 |
| (一)教材选择的影响 | 第42页 |
| (二)课程安排的影响 | 第42页 |
| (三)初高中知识衔接问题 | 第42-43页 |
| (四)现行教学方式违背课程标准要求 | 第43页 |
| (五)为考试而教学产生的影响 | 第43页 |
| (六)各类参考资料的影响 | 第43页 |
| (七)搜题软件及视频教学课的影响 | 第43-44页 |
| (八)计算器的使用不当带来的影响 | 第44-45页 |
| 第五章 提高高中生数学运算能力相关对策与结论 | 第45-50页 |
| 一、增强基础知识的练习 | 第45页 |
| 二、注意审题训练推敲相关知识 | 第45-46页 |
| 三、加强思维训练 | 第46页 |
| 四、重视日常练习的规范性与准确性 | 第46页 |
| 五、养成估算与检验结果的习惯 | 第46-47页 |
| 六、数学思想方法的巧用、妙用 | 第47页 |
| 七、重视非智力因素的培养 | 第47-48页 |
| 八、通过运算能力发展学生个性 | 第48-50页 |
| (一)根据学生的实际情况进行差异教学 | 第48-49页 |
| (二)针对不同年级制定不同的培养运算能力的目标 | 第49-50页 |
| 反思与展望 | 第50-51页 |
| 一、反思 | 第50页 |
| 二、展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 附录3 | 第57-58页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |