| 学位论文的主要创新点 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题的提出 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高校辅导员意识形态工作能力相关概念及提升必要性 | 第14-22页 |
| 1.1 高校意识形态工作的概念 | 第14-17页 |
| 1.1.1 意识形态的内涵 | 第14-15页 |
| 1.1.2 意识形态工作的内涵 | 第15-16页 |
| 1.1.3 高校意识形态工作的内涵 | 第16-17页 |
| 1.2 高校辅导员意识形态工作能力的概念 | 第17-19页 |
| 1.2.1 高校辅导员意识形态工作的内涵 | 第17-18页 |
| 1.2.2 高校辅导员意识形态工作能力的内涵 | 第18-19页 |
| 1.3 高校辅导员意识形态工作能力提升的必要性 | 第19-22页 |
| 1.3.1 实现辅导员队伍专业化和职业化的必然要求 | 第19-20页 |
| 1.3.2 培养社会主义合格建设者和可靠接班人的现实需要 | 第20-21页 |
| 1.3.3 维护国家意识形态安全的客观要求 | 第21-22页 |
| 第二章 高校辅导员意识形态工作能力的现状 | 第22-32页 |
| 2.1 高校辅导员意识形态工作能力建设取得的成效 | 第22-26页 |
| 2.1.1 辅导员队伍的质量有所提高 | 第22-23页 |
| 2.1.2 辅导员的意识形态工作内容更加丰富 | 第23-24页 |
| 2.1.3 辅导员具备一定处理意识形态问题的能力 | 第24-26页 |
| 2.2 高校辅导员意识形态工作能力提升存在的问题 | 第26-29页 |
| 2.2.1 辅导员意识形态工作意识不强 | 第26-27页 |
| 2.2.2 辅导员网络意识形态工作能力不足 | 第27-28页 |
| 2.2.3 辅导员意识形态正向引导能力不强 | 第28-29页 |
| 2.3 高校辅导员意识形态工作能力提升存在问题的成因 | 第29-32页 |
| 2.3.1 辅导员受自身能力和认识的影响 | 第29-30页 |
| 2.3.2 辅导员受外部环境的影响 | 第30-32页 |
| 第三章 高校辅导员意识形态工作能力提升对策 | 第32-42页 |
| 3.1 明确高校辅导员意识形态工作能力提升的基本原则 | 第32-34页 |
| 3.1.1 政治性原则 | 第32-33页 |
| 3.1.2 时代性原则 | 第33页 |
| 3.1.3 实践性原则 | 第33-34页 |
| 3.2 强化辅导员意识形态工作能力提升的内在条件 | 第34-38页 |
| 3.2.1 明确岗位职责和肩负的使命 | 第34-35页 |
| 3.2.2 夯实马克思主义理论基础 | 第35-36页 |
| 3.2.3 创新意识形态工作引导的有效策略 | 第36-37页 |
| 3.2.4 建立自身在高校意识形态领域的话语体系 | 第37-38页 |
| 3.3 优化辅导员意识形态工作能力提升的外部环境 | 第38-42页 |
| 3.3.1 建立健全辅导员选拔任用机制 | 第38-39页 |
| 3.3.2 健全辅导员意识形态工作培训体系 | 第39-40页 |
| 3.3.3 创新辅导员意识形态工作考核机制 | 第40-41页 |
| 3.3.4 完善辅导员意识形态工作激励机制 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 发表论文和参加科研情况 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
