现象学视域中的直观教学研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 理论意义 | 第7-8页 |
| (二) 实践意义 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-13页 |
| (一) 直观教学的历史发展过程 | 第8-11页 |
| (二) 关于直观教学现状的综述 | 第11-13页 |
| 四、理论界定 | 第13-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 现象学视域中的直观及直观教学 | 第16-25页 |
| 一、现象学对直观的理解 | 第16-21页 |
| (一) 感性直观和本质直观 | 第16-19页 |
| (二) 本质直观与现象学还原 | 第19-20页 |
| (三) 本质直观与意识 | 第20-21页 |
| 二、重新理解直观教学 | 第21-25页 |
| (一) 学生与教材的关系 | 第21-22页 |
| (二) 直观教学的本质 | 第22-23页 |
| (三) 直观感的意识形象 | 第23-25页 |
| 第二章 当前直观教学中存在的问题 | 第25-33页 |
| 一、直观教学表面化：内涵性缺失 | 第25-28页 |
| (一) “直观”伪装下的知识灌输 | 第25-27页 |
| (二) 舍本逐末,遗忘了教育目的 | 第27-28页 |
| 二、直观教学模式化：学科特性的忽视 | 第28-30页 |
| (一) 看不懂的语文课 | 第28-29页 |
| (二) 没有数学味的数学课 | 第29-30页 |
| 三、直观教学片面化：对学生的忽视 | 第30-33页 |
| (一) 教学过程中“目中无人” | 第30-31页 |
| (二) “以学生为主体”的形式化 | 第31-32页 |
| (三) 学生意识水平养成的缺失 | 第32-33页 |
| 第三章 现象学直观对直观教学的启示 | 第33-37页 |
| 一、直观教学应把握教学内容的本质 | 第33-34页 |
| 二、直观教学应重视学科独特性 | 第34-35页 |
| 三、直观教学应关注学生的意识水平 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |
