| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| 二、研究意义与研究问题 | 第9页 |
| (一) 研究意义 | 第9页 |
| (二) 研究问题 | 第9页 |
| 三、研究思路与论文结构 | 第9-11页 |
| (一) 研究思路 | 第9-10页 |
| (二) 论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-27页 |
| 一、形式注意的理论支撑 | 第11-15页 |
| (一) 技能培养学习理论 | 第11-12页 |
| (二) 信息处理理论 | 第12-14页 |
| (三) Schmidt的注意假说 | 第14页 |
| (四) Long的互动假说 | 第14-15页 |
| 二、形式注意的定义 | 第15-19页 |
| (一) 语言形式的意义 | 第15-16页 |
| (二) 形式注意的最初版本 | 第16页 |
| (三) 全形式教学和意义关注教学 | 第16-17页 |
| (四) 形式注意的发展 | 第17-19页 |
| 三、形式注意的类别 | 第19-24页 |
| (一) 有准备的形式注意 | 第19-20页 |
| (二) 随机的形式注意 | 第20-24页 |
| 四、形式注意的国内外研究 | 第24-27页 |
| 第三章 研究方法 | 第27-34页 |
| 一、研究设计 | 第27页 |
| 二、研究对象 | 第27页 |
| 三、目标语言形式 | 第27-28页 |
| 四、研究处理：聚焦语言形式的交际任务 | 第28-30页 |
| 五、研究过程 | 第30-32页 |
| 六、数据收集 | 第32-34页 |
| 第四章 结果和分析 | 第34-41页 |
| 一、实验的结果 | 第34-39页 |
| (一) 前测 | 第34页 |
| (二) 书面表达后测 | 第34-36页 |
| (三) 口头表达后测 | 第36-39页 |
| 二、讨论 | 第39-41页 |
| 第五章 结论 | 第41-44页 |
| 一、主要发现 | 第41页 |
| 二、教学启示 | 第41-43页 |
| (一) 在中国英语教学的环境中形式注意还是可行的 | 第41-42页 |
| (二) 语法听写对于学习者注意到目的语形式是有效的 | 第42页 |
| (三) 纠错反馈是必须的 | 第42页 |
| (四) 形式注意对于学习简单的语言形式是有益的 | 第42-43页 |
| 三、研究的缺陷和对于以后研究的建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-54页 |
| 附录四 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |