| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 论文的选题背景和研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 论文主要研究内容 | 第12-14页 |
| 2. 初中数学资优学生心理健康状况的测量与分析 | 第14-24页 |
| 2.1 初中数学资优学生的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 调查的工具 | 第15-17页 |
| 2.3 分析的结果 | 第17-24页 |
| 3. 初中数学资优学生心理障碍成因分析 | 第24-33页 |
| 3.1 时代的变迁和社会环境的改变 | 第24-26页 |
| 3.2 家庭教育和家庭环境的改变 | 第26-29页 |
| 3.3 学校与教师的教育方式及学习的压力 | 第29-30页 |
| 3.4 初中数学资优学生自身的原因 | 第30-33页 |
| 4. 数学教学进行初中数学资优学生心理障碍的矫治策略及实践 | 第33-54页 |
| 4.1 数学教学进行初中数学资优学生心理障碍矫治的依据 | 第33-34页 |
| 4.2 数学课程目标中融合初中数学资优学生心理健康教育 | 第34-35页 |
| 4.3 数学课程内容中融合初中数学资优学生心理健康教育 | 第35-39页 |
| 4.4 数学课程教学中融合初中数学资优学生心理健康教育 | 第39-49页 |
| 4.5 数学课程评价中融合初中数学资优学生心理健康教育 | 第49-54页 |
| 5. 初中数学资优学生经数学教学心理障碍矫治后的实践效果 | 第54-58页 |
| 5.1 初中数学资优学生经数学教学心理障碍矫治后的测评结果 | 第54-57页 |
| 5.2 初中数学资优学生经数学教学心理障碍矫治后的表现 | 第57-58页 |
| 6. 结论与反思 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
| 附录 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
