| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-21页 |
| 一、研究背景与意义 | 第9-11页 |
| (一) 问题提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究背景 | 第10-11页 |
| (三) 研究意义 | 第11页 |
| 二、概念界定 | 第11-14页 |
| (一) 初中流动儿童 | 第11-13页 |
| (二) 校外安全教育 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) 国外关于儿童校外安全的研究 | 第14-16页 |
| (二) 国内关于儿童校外安全的研究 | 第16-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-21页 |
| 第二章 流动儿童安全教育的指导思想和理论依据 | 第21-26页 |
| 一、流动儿童安全教育的指导思想 | 第21-22页 |
| (一) 《中国儿童发展纲要》(2011—2020)所提出的总目标 | 第21页 |
| (二) 《中华人民共和国未成年人保护法》(2006年修订版)的相关条例 | 第21-22页 |
| 二、流动儿童安全教育的理论依据 | 第22-26页 |
| (一) 认知教育理论 | 第22页 |
| (二) 马斯洛需求层次理论 | 第22-24页 |
| (三) 生命教育思想 | 第24-26页 |
| 第三章 中山市黄圃镇M中学初中流动儿童校外安全教育现状调查 | 第26-49页 |
| 一、中山市流动儿童的校外安全教育现状问卷调查 | 第26-37页 |
| (一) 调查对象 | 第26页 |
| (二) 调查问卷发放 | 第26-27页 |
| (三) 调查结果的统计与分析 | 第27-37页 |
| 二、中山市流动儿童的校外安全教育现状访谈调查 | 第37-40页 |
| (一) 儿童应通过活动来掌握安全知识 | 第37页 |
| (二) 家长希望能和孩子共同参与安全教育亲子活动 | 第37-38页 |
| (三) 学校应多组织安全模拟演练 | 第38-39页 |
| (四) 社区需创建安全活动场所 | 第39-40页 |
| 三、中山市黄圃镇M中学初中流动儿童校外安全教育对比分析 | 第40-45页 |
| (一) M中学初中流动儿童与普通儿童校外安全教育的差别 | 第40-41页 |
| (二) M中学初中流动儿童与“候鸟型”流动儿童安全意识的差异 | 第41-43页 |
| (三) M中学初中流动儿童不同年龄阶段安全问题对比 | 第43-45页 |
| 四、中山市流动儿童校外安全教育的现状 | 第45-49页 |
| (一) 流动儿童自身安全意识薄弱 | 第45-46页 |
| (二) 家长或监护人偏重口头安全教育 | 第46-47页 |
| (三) 学校偏重安全说教 | 第47-48页 |
| (四) 社区偏重安全宣传 | 第48-49页 |
| 第四章 中山市黄圃镇M中学初中流动儿童校外安全教育的对策与反思 | 第49-61页 |
| 一、初中流动儿童“家庭-学校-社区”三位一体安全教育模式的构建 | 第49-56页 |
| (一) 家长或监护人对流动儿童进行安全教育的内容及形式 | 第49-52页 |
| (二) 学校对流动儿童进行安全教育的措施 | 第52-53页 |
| (三) 社区对流动儿童进行安全教育的举措 | 第53-54页 |
| (四) “家庭-学校-社区”流动儿童安全教育的整合 | 第54-56页 |
| 二、中山市黄圃镇M中学初中流动儿童校外安全教育的成效 | 第56-57页 |
| 三、中山市黄圃镇M中学初中流动儿童校外安全教育的反思 | 第57-58页 |
| (一) 家长的参与度仍待提高 | 第57页 |
| (二) 学校存在“重结果,轻过程”的现象 | 第57-58页 |
| (三) 社区安全教育环境建设亟需加强 | 第58页 |
| (四) 安全教育过程中流动儿童的主体性发挥不足 | 第58页 |
| 四、中山市黄圃镇M中学初中流动儿童校外安全教育的展望 | 第58-59页 |
| 五、对中山市流动儿童校外安全教育的进一步思考 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
