| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 前言 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 有助于教师积极探究新课程高考生物实验试题特点，对生物实验教学进行有效的指导 | 第12页 |
| 1.3.2 有助于教师深入理解新课程标准，把握教材内容结构特点 | 第12-13页 |
| 1.3.3 有助于教师形成题库，促使教师查漏补缺 | 第13页 |
| 1.4 研究的对象、思路和方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第14-15页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.5 课题研究的相关概念界定 | 第15-18页 |
| 1.5.1 生物实验 | 第15-16页 |
| 1.5.2 生物实验试题 | 第16-17页 |
| 1.5.3 新课程高考 | 第17-18页 |
| 第二章 新课程标准与考试大纲对生物实验的要求 | 第18-22页 |
| 2.1 高中生物新课程标准对生物实验的要求 | 第18-20页 |
| 2.1.1 高中生物新课程标准中的“课程目标”对学生生物实验的要求 | 第18页 |
| 2.1.2 高中生物新课程标准中的“内容标准”对学生生物实验的要求 | 第18-19页 |
| 2.1.3 高中生物新课程标准中的“实施建议”对学生生物实验的要求 | 第19-20页 |
| 2.2 全国考试大纲和各省市考试说明对生物实验部分的要求 | 第20-22页 |
| 第三章 高考生物实验试题分析 | 第22-47页 |
| 3.1 实验试题概况分析 | 第22-36页 |
| 3.1.1 实验试题概况 | 第22-31页 |
| 3.1.2 统计分析及结论 | 第31-36页 |
| 3.2 实验试题的能力分析 | 第36-42页 |
| 3.2.1 基本实验方法与技能 | 第37页 |
| 3.2.2 验证实验能力 | 第37-38页 |
| 3.2.3 探究实验能力 | 第38-39页 |
| 3.2.4 评价实验能力 | 第39-40页 |
| 3.2.5 统计分析及结论 | 第40-42页 |
| 3.3 高考生物实验试题的“知识源”分析 | 第42-47页 |
| 3.3.1“教材”源 | 第42-43页 |
| 3.3.2“生活实践”源 | 第43-44页 |
| 3.3.3“生命科学史”源 | 第44-45页 |
| 3.3.4“科研论文“源 | 第45-46页 |
| 3.3.5 统计分析及结论 | 第46-47页 |
| 第四章 高考生物实验实验试题的特点 | 第47-49页 |
| 4.1 注重对基础知识和基本技能的考查，不回避热点和重点 | 第47页 |
| 4.2 注重对实验思想和思维过程的考查。 | 第47页 |
| 4.3 对复杂实验的考查是由多个小型实验串联而成 | 第47-48页 |
| 4.4 注重理论联系实际,关注STS及日常生活 | 第48-49页 |
| 第五章 总的结论 | 第49-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.2 研究的建议 | 第50-52页 |
| 5.2.1 增强教师对生物实验教学进行系统研究的意识 | 第50页 |
| 5.2.2 改变“以讲代做”的传统实验教学模式 | 第50页 |
| 5.2.3 追根溯源，回归教材，灵活创新 | 第50-51页 |
| 5.2.4 培养学生善于分析实验过程和善于分析实验现象 | 第51页 |
| 5.2.5 重视设计，关注评价，培养能力 | 第51-52页 |
| 5.2.6 细心研究课本中的经典实验，感悟和总结生物学科实验的一般思维与技巧 | 第52页 |
| 5.3 研究的不足 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
