| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究的缘起及依据 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究综述 | 第11-13页 |
| 三、研究方法和资料来源 | 第13-14页 |
| 四、论文的创新之处和可能存在的问题 | 第14-16页 |
| 第一章 价值澄清理论与大学生社会主义核心价值观教育 | 第16-32页 |
| 第一节 价值澄清理论的产生和主要内容 | 第16-24页 |
| 一、理论的产生 | 第16-19页 |
| 二、理论的主要内容 | 第19-24页 |
| 第二节 大学生社会主义核心价值观教育的蕴含 | 第24-28页 |
| 一、社会主义核心价值观 | 第24-27页 |
| 二、大学生社会主义核心价值观教育 | 第27-28页 |
| 第三节 借鉴价值澄清理论的缘由 | 第28-32页 |
| 一、应对转型期现实困境的需要 | 第28-29页 |
| 二、加强和改进大学生社会主义核心价值观教育的需要 | 第29页 |
| 三、理论独特的现实价值 | 第29-32页 |
| 第二章 大学生社会主义核心价值观教育现状调查分析 | 第32-48页 |
| 第一节 大学生社会主义核心价值观教育现状 | 第32-39页 |
| 一、调查问卷的基本概况 | 第32-33页 |
| 二、大学生学习社会主义核心价值观的现状 | 第33-36页 |
| 三、大学生社会主义核心价值观教育的现状 | 第36-39页 |
| 第二节 大学生社会主义核心价值观教育现状的原因 | 第39-48页 |
| 一、社会环境因素的影响 | 第39-42页 |
| 二、高校教育的原因 | 第42-43页 |
| 三、大学生自身的特点 | 第43-48页 |
| 第三章 借鉴价值澄清理论完善大学生社会主义核心价值观教育的路径 | 第48-62页 |
| 第一节 价值澄清理论的借鉴原则 | 第48-50页 |
| 一、一元主导与多元并存的原则 | 第49页 |
| 二、教师指导的原则 | 第49-50页 |
| 三、灌输与学生自由选择的原则 | 第50页 |
| 第二节 构建系统的社会主义核心价值观教育体系 | 第50-52页 |
| 一、社会主义核心价值观教育在两课中的体现 | 第50-51页 |
| 二、构建科学的教育考评体系 | 第51-52页 |
| 第三节 教育过程尊重学生主体地位 | 第52-55页 |
| 一、价值观教育本质和规律的必然要求 | 第52-53页 |
| 二、培养大学生价值观甄选能力 | 第53页 |
| 三、营造民主平等的教育氛围 | 第53-55页 |
| 四、反对强制的价值观灌输 | 第55页 |
| 第四节 教育内容回归学生生活世界 | 第55-56页 |
| 一、教育内容向生活的回归 | 第55-56页 |
| 二、针对大学生思想实际解答困惑 | 第56页 |
| 第五节 创新社会主义核心价值观教育的方法 | 第56-59页 |
| 一、澄清反应法——平等对话式价值观教育 | 第57-58页 |
| 二、价值单填写法——书写式价值观教育法 | 第58页 |
| 三、价值讨论法——积极讨论式价值观教育法 | 第58-59页 |
| 第六节 开展实践活动 | 第59-62页 |
| 一、做好大学生社会实践的“三化”工作 | 第59-60页 |
| 二、高校为大学生创设实践体验平台 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74页 |