| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-18页 |
| 一、研究背景及研究意义 | 第7-9页 |
| (一) 研究背景 | 第7-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9页 |
| 二、研究现状 | 第9-14页 |
| (一) 外来务工人员子女的相关研究 | 第9-11页 |
| (二) 非正式群体的相关研究 | 第11-13页 |
| (三) 班级管理的相关研究 | 第13-14页 |
| 三、研究设计 | 第14-16页 |
| (一) 研究内容 | 第14页 |
| (二) 研究对象 | 第14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-16页 |
| 四、核心概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 外来务工人员子女 | 第16页 |
| (二) 非正式群体 | 第16页 |
| (三) 班级管理 | 第16-18页 |
| 第二章 艰难行走的“城市边缘之花” | 第18-30页 |
| 一、班级中外来务工人员子女为主的非正式群体的存在现状 | 第18-20页 |
| 二、外来务工人员子女非正式群体存在的价值和意义 | 第20-22页 |
| 三、班级中的外来务工人员子女为主的非正式群体的特点 | 第22-27页 |
| (一) 家庭背景相似,同质结构构成 | 第22-24页 |
| (二) 群体团结,凝聚力强 | 第24-25页 |
| (三) 跨班级、跨年级、跨学校 | 第25-26页 |
| (四) 受核心人物影响较大 | 第26-27页 |
| 四、班级中外来务工人员子女非正式群体的群体类型 | 第27-30页 |
| (一) 学习型 | 第27页 |
| (二) 兴趣型 | 第27-28页 |
| (三) 地缘型 | 第28页 |
| (四) 情感型 | 第28页 |
| (五) 逆反型 | 第28-30页 |
| 第三章 外来务工人员子女非正式群体对班级管理的影响 | 第30-36页 |
| 一、“知识改变命运”——积极型外来务工人员子女非正式群体及其影响 | 第31-32页 |
| 二、“中庸之道”——中间型外来务工人员子女非正式群体及其影响 | 第32-33页 |
| 三、“大错不犯,小错不断”——消极型外来务工人员子女非正式群体及其影响 | 第33-34页 |
| 四、“破罐破摔”——破坏型外来务工人员子女非正式群体及其影响 | 第34-36页 |
| 第四章 班级中外来务工人员子女非正式群体的管理策略 | 第36-49页 |
| 一、外来务工人员子女非正式群体对班级管理的影响 | 第36-37页 |
| 二、班级中外来务工人员子女非正式群体的管理策略 | 第37-49页 |
| (一) 认识和接纳:深入群体,用爱浇灌 | 第37-42页 |
| (二) 区别对待:四种类型,分类引导 | 第42-49页 |
| 第五章 结语 | 第49-50页 |
| 附一:外来务工人员子女非正式群体调查问卷 | 第50-52页 |
| 附二:教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 附三:学生访谈提纲 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
