基于Z理论的普通高中教研组建设研究
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-19页 |
| 一、问题提出 | 第9-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、研究方法与内容 | 第12-13页 |
| （一）研究方法 | 第12页 |
| （二）研究内容 | 第12-13页 |
| 四、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一）国内研究现状 | 第13-15页 |
| （二）国外研究现状 | 第15-17页 |
| 五、概念界定 | 第17-19页 |
| （一）组织 | 第17页 |
| （二）教研组 | 第17页 |
| （三）普通高中 | 第17-19页 |
| 第一章 我国普通高中教研组与教研活动解析 | 第19-28页 |
| 第一节 我国普通高中教研组的发展历史 | 第19-23页 |
| 一、建国以前的教学研究会 | 第19-20页 |
| 二、我国普通高中教研组的建立 | 第20-21页 |
| 三、我国普通高中教研组的发展 | 第21-23页 |
| （一）教师管理纳入范畴 | 第22-23页 |
| （二）教研组职能全面化 | 第23页 |
| 第二节 教研组的组织属性分析 | 第23-25页 |
| 一、作为行政管理组织的教研组 | 第24页 |
| 二、作为政治学习组织的教研组 | 第24-25页 |
| 第三节 教研组的教研活动解析 | 第25-27页 |
| 一、教育理念学习 | 第25-26页 |
| 二、常规教研活动 | 第26-27页 |
| （一）集体备课 | 第26页 |
| （二）听说评课 | 第26-27页 |
| （三）课题研究 | 第27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 普通高中教研组建设的理论基础 | 第28-35页 |
| 第一节 Z理论的一般概述 | 第28-32页 |
| 一、Z理论的提出 | 第28-29页 |
| 二、Z理论的研究内容 | 第29-32页 |
| （一）基本观点 | 第29-30页 |
| （二）理论框架 | 第30页 |
| （三）理论特点 | 第30-32页 |
| 第二节 Z理论适用于学校教研组管理的归因分析 | 第32-34页 |
| 一、管理理论的发展趋势 | 第32-33页 |
| 二、民主意识的觉醒与发展 | 第33页 |
| 三、学校教研组管理的内在要求 | 第33-34页 |
| 本章小结 | 第34-35页 |
| 第三章 普通高中教研组建设现状、问题及原因 | 第35-49页 |
| 第一节 普通高中教研组建设现状调查研究设计 | 第35-37页 |
| 一、设计调查问卷和访谈提纲 | 第35页 |
| （一）调查问卷 | 第35页 |
| （二）访谈提纲 | 第35页 |
| 二、选取研究对象 | 第35-37页 |
| （一）研究对象的基本情况 | 第35-36页 |
| （二）选取研究对象的缘由 | 第36-37页 |
| 三、收集和整理数据 | 第37页 |
| 第二节 普通高中教研组建设现状及存在的问题 | 第37-46页 |
| 一、教研组的文化氛围方面 | 第37-39页 |
| 二、教研组的管理方面 | 第39-41页 |
| 三、教研组的人际方面 | 第41-43页 |
| 四、教研活动方面 | 第43-46页 |
| 第三节 普通高中教研组建设存在问题的原因 | 第46-48页 |
| 一、现行教育环境方面 | 第46页 |
| 二、学校管理方面 | 第46-47页 |
| 三、教研组自身方面 | 第47-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 第四章 基于Z理论的普通高中教研组建设的有效策略 | 第49-66页 |
| 第一节 组织文化建设 | 第49-51页 |
| 一、建立共同愿景，绘制教研组发展蓝图 | 第49-50页 |
| 二、培养团队精神，形成合作教研文化 | 第50-51页 |
| 三、坚持以人为本，关注教师个体 | 第51页 |
| 第二节 民主管理建设 | 第51-54页 |
| 一、建立组内共同决策机制 | 第52页 |
| 二、健全组员沟通合作机制 | 第52-53页 |
| 三、完善教师评价激励机制 | 第53-54页 |
| 第三节 人际关系建设 | 第54-57页 |
| 一、教研组内部关系建设 | 第54-56页 |
| （一）建立信任亲密的人际关系 | 第54-55页 |
| （二）发展和谐融洽的人际关系 | 第55-56页 |
| 二、教研组外部关系建设 | 第56-57页 |
| （一）教师交流方式多元化 | 第56页 |
| （二）外部协作范围扩大化 | 第56-57页 |
| 第四节 学习型教研组建设 | 第57-60页 |
| 一、倡导教师树立终身学习理念 | 第57-58页 |
| 二、鼓励教师自主学习与合作学习 | 第58-59页 |
| 三、加强教师教研培训 | 第59-60页 |
| 四、引导教师关注教学质量 | 第60页 |
| 第五节 领导者能力建设 | 第60-65页 |
| 一、校长教研领导能力建设 | 第61-63页 |
| （一）全面普及校本教研理念 | 第61页 |
| （二）建立和完善校本教研制度 | 第61-62页 |
| （三）发挥模范带头作用 | 第62页 |
| （四）发挥宏观调控作用 | 第62-63页 |
| 二、教研组长教研管理能力建设 | 第63-65页 |
| （一）教学科研能力建设 | 第63-64页 |
| （二）组织管理能力建设 | 第64-65页 |
| 本章小结 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-74页 |
| 附录一 | 第74-76页 |
| 附录二 | 第76-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第78页 |
