| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-16页 |
| (一) 选题缘起与研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 选题缘起 | 第10页 |
| 2. 研究意义 | 第10-11页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1. 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国外研究现状 | 第13-15页 |
| (三) 研究思路和研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、高中政治课教学中结课的内涵及重要性 | 第16-20页 |
| (一) 高中政治课教学中结课的内涵 | 第16-17页 |
| 1. 复习 | 第16页 |
| 2. 总结 | 第16-17页 |
| 3. 反思 | 第17页 |
| 4. 提升 | 第17页 |
| (二) 高中政治课教学中结课的特点 | 第17-18页 |
| 1. 思想性 | 第17-18页 |
| 2. 概括性 | 第18页 |
| 3. 启发性 | 第18页 |
| 4. 发展性 | 第18页 |
| (三) 高中政治课教学中结课的重要性 | 第18-20页 |
| 1. 对教师来说,结课有利于政治课教师教学水平的提高 | 第19页 |
| 2. 对学生来讲,结课是对“学”的内化和提升的过程 | 第19页 |
| 3. 对整个课堂而言,结课起到了“画龙点睛”的作用 | 第19-20页 |
| 二、高中政治课教学中结课存在的问题及原因 | 第20-27页 |
| (一) 高中政治课教学中结课存在的问题 | 第20-24页 |
| 1. 课前——结课设计质量欠佳 | 第20-21页 |
| 2. 课中——结课的运用存在形式化 | 第21-23页 |
| 3. 课后——缺少对结课的反思和研究 | 第23-24页 |
| (二) 政治课教学中结课存在问题的原因 | 第24-27页 |
| 1. 学校对教师教育发展平台的建构不到位 | 第24-25页 |
| 2. 教师固守传统教学理念 | 第25-26页 |
| 3. 学生对结课的认识有偏差 | 第26-27页 |
| 三.促进结课在政治教学中有效运用的对策 | 第27-35页 |
| (一) 学校要推动教师教育平台的构建和应用 | 第27-29页 |
| 1. 加强师资培训,提高政治教师的队伍建设 | 第27-28页 |
| 2. 建立政治课教师专业队伍,加强学科之间沟通 | 第28-29页 |
| 3. 改变评价方式,建立发展性评价体系 | 第29页 |
| (二) 教师转变教学观念、提高能力 | 第29-33页 |
| 1. 转变教学观念,采用新的教学理念 | 第29-30页 |
| 2. 提高自身素质,设计优质结课 | 第30-32页 |
| 3. 加强对课堂的掌控,增强结课技能 | 第32-33页 |
| (三) 学生要端正学习态度,认识结课的价值 | 第33-35页 |
| 1. 增强对政治课程的认同感,端正学习政治课的态度 | 第33-34页 |
| 2. 增强自主学习能力,认识结课的价值 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录 | 第39-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
