美国高中汉语远程教学的课堂管理--以美国堪萨斯大学孔子学院为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.3.1 课堂管理研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 对外汉语远程教学研究 | 第13-14页 |
| 1.3.3 小结 | 第14-15页 |
| 第二章 课堂管理和远程教学 | 第15-21页 |
| 2.1 课堂管理的范畴 | 第15-16页 |
| 2.1.1 课堂的特点 | 第15页 |
| 2.1.2 课堂的管理 | 第15-16页 |
| 2.2 远程教学的特点 | 第16-17页 |
| 2.2.1 远程教学的优势 | 第16页 |
| 2.2.2 远程教学的局限 | 第16-17页 |
| 2.3 远程教学的要求 | 第17-20页 |
| 2.3.1 心理要求 | 第17-18页 |
| 2.3.2 时间要求 | 第18-19页 |
| 2.3.3 课堂要求 | 第19页 |
| 2.3.4 管理要求 | 第19-20页 |
| 2.4 课堂管理的作用 | 第20-21页 |
| 第三章 学校、教师与管理 | 第21-25页 |
| 3.1 堪大孔院概况 | 第21-22页 |
| 3.1.1 堪大孔院的地位 | 第21页 |
| 3.1.2 堪大孔院的配备 | 第21页 |
| 3.1.3 堪大孔院的学情 | 第21-22页 |
| 3.2 教师与管理 | 第22-25页 |
| 3.2.1 教师身份定位 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教学内容管理 | 第23-25页 |
| 第四章 课堂常规管理 | 第25-38页 |
| 4.1 课堂环境管理 | 第25-28页 |
| 4.1.1 物理环境管理 | 第25-28页 |
| 4.1.2 语言环境管理 | 第28页 |
| 4.2 课堂规则管理 | 第28-31页 |
| 4.2.1 堪大孔院的课堂规则 | 第29页 |
| 4.2.2 课堂规则的建立 | 第29-31页 |
| 4.2.3 课堂规则的实施 | 第31页 |
| 4.3 课程作业的管理 | 第31-38页 |
| 4.3.1 作业的完成 | 第32-36页 |
| 4.3.2 作业的收发 | 第36页 |
| 4.3.3 作业的反馈 | 第36-38页 |
| 第五章 教学过程管理 | 第38-55页 |
| 5.1 教学时间管理 | 第38-44页 |
| 5.1.1 新课前的时间管理 | 第38-40页 |
| 5.1.2 新课时间管理 | 第40页 |
| 5.1.3 板块时间管理 | 第40-42页 |
| 5.1.4 学年进度管理 | 第42-44页 |
| 5.2 课堂活动管理 | 第44-55页 |
| 5.2.1 设计要求 | 第44-47页 |
| 5.2.2 活动实施 | 第47-49页 |
| 5.2.3 经典活动 | 第49-55页 |
| 第六章 结语 | 第55-57页 |
| 6.1 本文的认识 | 第55页 |
| 6.2 本文的不足 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
