| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 相关概念界定 | 第14-18页 |
| 1.4.1 认同、职业认同和教师职业认同 | 第14-15页 |
| 1.4.2 责任、责任感和教师责任感 | 第15-16页 |
| 1.4.3 倦怠、职业倦怠和教师职业倦怠 | 第16页 |
| 1.4.4 班主任和中等职业学校班主任 | 第16-18页 |
| 第2章 国内外研究综述 | 第18-29页 |
| 2.1 职业认同研究综述 | 第18-23页 |
| 2.1.1 职业认同理论研究 | 第18页 |
| 2.1.2 教师职业认同研究 | 第18-20页 |
| 2.1.3 教师职业认同研究方法 | 第20-21页 |
| 2.1.4 教师职业认同影响因素研究 | 第21-23页 |
| 2.2 责任感研究综述 | 第23-24页 |
| 2.2.1 责任感理论研究 | 第23页 |
| 2.2.2 教师责任感研究 | 第23-24页 |
| 2.2.3 教师责任感重要性研究 | 第24页 |
| 2.3 职业倦怠研究综述 | 第24-27页 |
| 2.3.1 职业倦怠理论研究 | 第24-25页 |
| 2.3.2 职业倦怠测量研究 | 第25-26页 |
| 2.3.3 教师职业倦怠研究 | 第26-27页 |
| 2.3.4 教师职业倦怠影响因素研究 | 第27页 |
| 2.4 教师职业认同、责任感与职业倦怠关系研究综述 | 第27-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-33页 |
| 3.1 研究对象 | 第29-30页 |
| 3.2 研究工具 | 第30-31页 |
| 3.2.1 教师职业认同量表 | 第30-31页 |
| 3.2.2 教师责任感量表 | 第31页 |
| 3.2.3 教师职业倦怠量表 | 第31页 |
| 3.3 研究思路 | 第31-32页 |
| 3.4 研究方法 | 第32页 |
| 3.5 研究假设 | 第32-33页 |
| 第4章 研究结果与分析 | 第33-70页 |
| 4.1 职业认同、责任感与职业倦怠的总体情况 | 第33-34页 |
| 4.2 职业认同、责任感与职业倦怠在人口统计学变量的差异分析 | 第34-60页 |
| 4.2.1 性别差异分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 年龄差异分析 | 第35-39页 |
| 4.2.3 教龄差异分析 | 第39-43页 |
| 4.2.4 学历差异分析 | 第43-46页 |
| 4.2.5 婚姻差异分析 | 第46-48页 |
| 4.2.6 学校所在类型差异分析 | 第48-51页 |
| 4.2.7 职称差异性 | 第51-54页 |
| 4.2.8 工资水平差异分析 | 第54-57页 |
| 4.2.9 学校所在地差异分析 | 第57-60页 |
| 4.3 职业认同、责任感与职业倦怠在班主任担任状况的差异分析 | 第60-63页 |
| 4.4 职业认同、责任感与职业倦怠的相关分析 | 第63-64页 |
| 4.4.1 职业认同、责任感与职业倦怠总体水平的相关分析 | 第63页 |
| 4.4.2 职业认同与责任感的相关分析 | 第63页 |
| 4.4.3 责任感与职业倦怠的相关分析 | 第63页 |
| 4.4.4 职业认同与职业倦怠相关分析 | 第63-64页 |
| 4.5 职业认同、责任感与职业倦怠的回归分析 | 第64-70页 |
| 4.5.1 职业认同、责任感对职业倦怠的回归分析 | 第64页 |
| 4.5.2 职业认同、责任感各维度对职业倦怠的回归分析 | 第64-65页 |
| 4.5.3 责任感对职业认同、职业倦怠的中介效应验证分析 | 第65-68页 |
| 4.5.4 职业认同和责任感对职业倦怠的关系模型 | 第68-70页 |
| 第5章 讨论 | 第70-80页 |
| 5.1 中等职业学校教师职业认同的相关讨论 | 第70-73页 |
| 5.1.1 中等职业学校教师职业认同总体 | 第70页 |
| 5.1.2 人口统计学变量对中等职业学校教师职业认同的影响 | 第70-73页 |
| 5.1.3 担任班主任状况方面对中等职业学校教师职业认同的影响 | 第73页 |
| 5.2 中等职业学校教师责任感的相关讨论 | 第73-75页 |
| 5.2.1 中等职业学校教师责任感总体 | 第73页 |
| 5.2.2 人口统计学变量对中等职业学校教师责任感的影响 | 第73-75页 |
| 5.2.3 担任班主任状况对中等职业学校教师责任感的影响 | 第75页 |
| 5.3 中等职业学校教师职业倦怠的相关讨论 | 第75-78页 |
| 5.3.1 中等职业学校教师职业倦怠总体 | 第75页 |
| 5.3.2 人口统计学变量对中等职业学校教师职业倦怠的影响 | 第75-78页 |
| 5.3.3 中等职业学校教师职业倦怠在担任班主任状况方面 | 第78页 |
| 5.4 中等职业学校教师职业认同、责任感与职业倦怠三者关系的讨论 | 第78-80页 |
| 第6章 结论与建议 | 第80-84页 |
| 6.1 研究结论 | 第80页 |
| 6.2 建议 | 第80-84页 |
| 6.2.1 完善社会支持,建立良好的教育氛围 | 第80-81页 |
| 6.2.2 改善学校管理体系,构建舒适的校园环境 | 第81-82页 |
| 6.2.3 提高自身修养,舒缓心理压力 | 第82-84页 |
| 结语 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-90页 |
| 附录 | 第90-94页 |
| 致谢 | 第94-95页 |
| 作者简介 | 第95页 |
