| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第13-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 国家重视高等职业院校的发展,并出台政策给予支持与指导 | 第13页 |
| 1.1.2 强化丰富实践教学,是高等职业院校科学发展的必然选择 | 第13-14页 |
| 1.1.3 注重实践教学是学生职业发展道路稳定的关键所在 | 第14页 |
| 1.1.4 企业用人的现实需求,需要高等职业院校“毕业生”与“岗位角色”实现“零”距离的突破 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第16-18页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4 研究思路及研究方法 | 第19页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 创新点与不足 | 第19-20页 |
| 1.5.1 创新点 | 第19页 |
| 1.5.2 不足 | 第19-20页 |
| 2 高等职业院校实践教学相关概念界定及其理论基础 | 第20-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-23页 |
| 2.1.1 高等职业院校 | 第20-21页 |
| 2.1.2 高等职业院校实践教学 | 第21-22页 |
| 2.1.3 对策 | 第22-23页 |
| 2.2 理论基础 | 第23-25页 |
| 2.2.1 马克思主义实践观 | 第23页 |
| 2.2.2 教育实践观 | 第23-24页 |
| 2.2.3 “做中学” | 第24-25页 |
| 2.3 高等职业院校实践教学的特征和意义 | 第25-27页 |
| 2.3.1 高等职业院校实践教学的特征 | 第25页 |
| 2.3.2 高等职业院校实践教学的意义 | 第25-27页 |
| 3 高等职业院校实践教学实施情况的现状调查分析——以河北女子职业技术学院为例 | 第27-41页 |
| 3.1 调查相关情况说明 | 第27-30页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第27-28页 |
| 3.1.2 问卷分析 | 第28页 |
| 3.1.3 基本信息 | 第28-30页 |
| 3.2 调查结果分析 | 第30-41页 |
| 3.2.1 课程安排 | 第30-32页 |
| 3.2.2 硬件设施 | 第32-33页 |
| 3.2.3 软件设备 | 第33页 |
| 3.2.4 教师授教情况 | 第33-35页 |
| 3.2.5 校园文化环境 | 第35-37页 |
| 3.2.6 学生对实践教学的反馈情况 | 第37-41页 |
| 4 高等职业院校实践教学存在问题及原因分析 | 第41-50页 |
| 4.1 高等职业教育发展历史的变革,导致理论、实践在各阶段受重视程度不同.. | 第41-43页 |
| 4.1.1 高等职业院校办学历史短 | 第41-42页 |
| 4.1.2 高等职业院校因历史变革导致对实践教师要求不断变化,使得教师对实践教学重视程度不同 | 第42-43页 |
| 4.2 高等职业院校实践教学相关软硬件设施投入力度不够 | 第43-45页 |
| 4.2.1 实践教学的性质需要投入大量资金 | 第43-44页 |
| 4.2.2 高等职业院校发展速度快,基础设施跟不上学校发展的步伐 | 第44页 |
| 4.2.3 实践教学教材缺失或相对落后 | 第44-45页 |
| 4.3 高等职业院校课程安排不合理 | 第45-46页 |
| 4.3.1 重理论轻实践 | 第45-46页 |
| 4.3.2 缺乏对学生职业精神方面引导的课程 | 第46页 |
| 4.4 高等职业院校师资队伍结构不完善 | 第46-48页 |
| 4.4.1 专职教师层次有待更高提升,“双师型”教师严重缺乏 | 第46-47页 |
| 4.4.2 实践教学教师队伍质量有待加强 | 第47页 |
| 4.4.3 学校缺乏对实践教学教师的培训和“双师型”教师的培养 | 第47-48页 |
| 4.5 高等职业院校学生生源文化素质不高 | 第48-49页 |
| 4.5.1 学生的学习自律性差,学习目标不强 | 第48页 |
| 4.5.2 表现欲较强 | 第48页 |
| 4.5.3 以自我为中心 | 第48-49页 |
| 4.6 高等职业院校校园文化未能凸显自身特色 | 第49-50页 |
| 5 加强高等职业院校实践教学的可行性对策研究 | 第50-59页 |
| 5.1 紧抓国家政策鼓励机遇,重视实践教学的突出作用 | 第50-52页 |
| 5.1.1 国家政策的鼓励 | 第50页 |
| 5.1.2 职业院校自主权的发挥 | 第50-51页 |
| 5.1.3 “双创”带来的机遇 | 第51-52页 |
| 5.2 优化资源配置 | 第52-54页 |
| 5.2.1 合理投资、建设、利用实践教学基地 | 第52-53页 |
| 5.2.2 合理利用废旧设备、批次引进现代化设备 | 第53-54页 |
| 5.3 优化课程设置 | 第54-55页 |
| 5.3.1 课程的安排需与市场对岗位的要求相契合 | 第54页 |
| 5.3.2 促进课程体系的无缝隙衔接 | 第54页 |
| 5.3.3 推进公共课程教学改革 | 第54-55页 |
| 5.3.4 积极引进新教材,编撰实用性教材 | 第55页 |
| 5.4 加强师资队伍建设 | 第55-57页 |
| 5.4.1 教师定期进企业实践 | 第55-56页 |
| 5.4.2 校企合作培养“双师型”教师 | 第56页 |
| 5.4.3 完善教师培训、考核制度 | 第56-57页 |
| 5.5 加强学生职业素质培养 | 第57页 |
| 5.5.1 丰富教学形式与方法 | 第57页 |
| 5.5.2 将职业证书培训纳入到教学内容里 | 第57页 |
| 5.5.3 制定合理的考核方法 | 第57页 |
| 5.5.4 实践教学过程中穿插情感引导 | 第57页 |
| 5.6 加强校园文化环境建设 | 第57-59页 |
| 5.6.1 校园环境建设 | 第58页 |
| 5.6.2 校园文化建设 | 第58-59页 |
| 6 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 后记 | 第70页 |
