| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 一、选题背景及意义 | 第11-13页 |
| （一）选题背景 | 第11页 |
| （二）选题意义 | 第11-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-18页 |
| （一）网络对教育的影响国外现状 | 第13-14页 |
| （二）网络对教育的影响国内研究 | 第14-18页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| （一）研究思路 | 第18-19页 |
| （二）研究方法 | 第19-20页 |
| 四、创新之处 | 第20页 |
| 五、相关概念 | 第20-27页 |
| （一）互联网概念和特点 | 第20-23页 |
| （二）大学生思想政治教育 | 第23页 |
| （三）网络思想政治教育 | 第23-24页 |
| （四）“90后”大学生的个性特征 | 第24-27页 |
| 第二章 网络对“90后”大学生思想政治教育的积极影响 | 第27-33页 |
| 一、网络对教育者工作方面带来的积极影响 | 第27-29页 |
| （一）教育空间的拓展加强了学员与施教者之间的距离。 | 第27页 |
| （二）网络推进高效新型教育模式的发展。 | 第27-28页 |
| （三）通过网络平台了解“90后”大学生内心真实的感受 | 第28页 |
| （四）依靠网络平台丰富教学资源 | 第28-29页 |
| 二、网络带给“90后”大学生的作用 | 第29-31页 |
| （一）网络有利于缓解“90后”大学生的压力 | 第29-30页 |
| （二）网络提高“90后”大学生求学意识 | 第30页 |
| （三）网络提高“90后”大学生的动手能力 | 第30-31页 |
| （四）网络平台有利于发挥“90后”大学生的团结意识 | 第31页 |
| 三、互联网促进了高校教育工作的发展 | 第31-33页 |
| （一）互联网丰富了教育内容 | 第31-32页 |
| （二）互联网营造了良好的教育环境 | 第32页 |
| （三）互联网对于教育方法的作用 | 第32-33页 |
| 第三章 网络对“90后”大学生政治思想教育的消极影响 | 第33-41页 |
| 一、网络提高了教育工作者难度 | 第33-35页 |
| （一）网络影响学生的思想价值观 | 第33-34页 |
| （二）网络减弱了教育者的权威 | 第34-35页 |
| 二、网络给“90后”大学生产生了不良影响 | 第35-37页 |
| （一） 网络威胁着“90后”大学生的道德素养 | 第35-36页 |
| （二）网络对“90后”大学生价值观的不利影响 | 第36页 |
| （三）网络交往对于大学生现实人际交往的不利影响 | 第36-37页 |
| （四）网络热点事件损害“90后”大学生思想的心理健康 | 第37页 |
| 三、虚拟世界对现实教育造成的负面冲击 | 第37-41页 |
| （一）抵御网络带来的负面影响是教育面临的新课题 | 第37-38页 |
| （二）构建和谐网络环境是高校教育的新挑战 | 第38页 |
| （三）改变网络影响下的教育方式成为新难关 | 第38-41页 |
| 第四章 利用网络加强对“90后”大学生思想政治教育的对策 | 第41-56页 |
| 一、加强教育水准和素养，提升教育水平 | 第41-45页 |
| （一）促进改善教育者教学质量和水准 | 第41-42页 |
| （二）提高思想政治教育者的理论素质 | 第42-43页 |
| （三）加强教育工作者的信息内涵 | 第43-45页 |
| 二、提高“90后”大学生对网络不良信息的抗干扰能力 | 第45-47页 |
| （一）加强“90后”大学生理想信念教育 | 第45页 |
| （二）加强“90后”大学生网络道德教育 | 第45-46页 |
| （三）加强“90后”大学生心理辅导和人格培育 | 第46-47页 |
| 三、增强高校网络思想政治教育的实效性 | 第47-56页 |
| （一）加强思想政治教育主题网站建设 | 第47-48页 |
| （二）引入“嵌入式”创新宣传法 | 第48-49页 |
| （三）拓展社会实践的内容和形式 | 第49-51页 |
| （四）运用新型网络交流模式加强引导 | 第51-53页 |
| （五）加强网络舆情监督优化校园网络环境 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-64页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第64页 |
