| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 文章的结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-25页 |
| 2.1 教师课堂话语 | 第16-21页 |
| 2.1.1 教师课堂话语定义的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.2 教师课堂话语量的研究 | 第17-18页 |
| 2.1.3 教师课堂提问的研究 | 第18-20页 |
| 2.1.4 教师课堂反馈的研究 | 第20-21页 |
| 2.2 语言与性别的关系研究 | 第21-25页 |
| 2.2.1 国外研究：语言与性别 | 第22-23页 |
| 2.2.2 国内研究：语言与性别 | 第23-25页 |
| 第三章 理论基础 | 第25-30页 |
| 3.1 Krashen的可理解输入假设理论 | 第25-26页 |
| 3.2 Long的交互假设理论 | 第26-27页 |
| 3.3 Swain的可理解输出假设理论 | 第27-28页 |
| 3.4 IRF话语分析理论 | 第28-30页 |
| 第四章 研究设计 | 第30-34页 |
| 4.1 研究问题 | 第30页 |
| 4.2 研究对象 | 第30-31页 |
| 4.2.1 教师 | 第30-31页 |
| 4.2.2 学生 | 第31页 |
| 4.3 研究工具 | 第31-33页 |
| 4.3.1 课堂观察 | 第31页 |
| 4.3.2 课堂录音 | 第31-32页 |
| 4.3.3 问卷调查 | 第32页 |
| 4.3.4 学生访谈 | 第32-33页 |
| 4.4 研究过程 | 第33-34页 |
| 第五章 数据分析及讨论 | 第34-57页 |
| 5.1 不同性别教师的话语量分析 | 第34-40页 |
| 5.1.1 不同性别教师的话语量的数据及结果分析 | 第34-37页 |
| 5.1.2 不同性别教师的话语量差异原因分析 | 第37-40页 |
| 5.2 不同性别教师的课堂提问分析 | 第40-48页 |
| 5.2.1 不同性别教师的课堂提问数据集结果分析 | 第40-43页 |
| 5.2.2 不同性别教师的课堂提问差异原因分析 | 第43-48页 |
| 5.3 不同性别教师话语中的反馈分析 | 第48-54页 |
| 5.3.1 不同性别教师话语的反馈数据及结果分析 | 第48-53页 |
| 5.3.2 不同性别教师话语中的反馈差异原因分析 | 第53-54页 |
| 5.4 不同性别教师话语的差异对学生的影响分析 | 第54-57页 |
| 第六章 结论 | 第57-61页 |
| 6.1 本研究的主要发现 | 第57-59页 |
| 6.2 本研究对改善高中不同性别英语教师课堂话语的启示 | 第59-60页 |
| 6.3 本研究的局限性 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 1：高中英语教师课堂话语性别差异问卷调查 | 第65-67页 |
| 附录 2：高中英语教师课堂话语性别差异访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录 3：高中英语女教师课堂话语转录 | 第68-75页 |
| 附录 4：高中英语男教师课堂话语转录 | 第75-85页 |
| 致谢 | 第85页 |