| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究背景 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 1. 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 2. 国内相关研究 | 第13-14页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14-15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| (四) 创新点与不足 | 第16-17页 |
| 1. 论文可能的创新点 | 第16页 |
| 2. 论文的不足 | 第16-17页 |
| 二、相关概念及理论阐释 | 第17-24页 |
| (一) 主要概念 | 第17页 |
| 1. 科级干部 | 第17页 |
| 2. 干部教育培训 | 第17页 |
| (二) 科级领导干部教育培训的必要性与重要性 | 第17-19页 |
| 1. 科级干部特点 | 第17-19页 |
| 2. 科级领导干部教育培训的必要性与重要性 | 第19页 |
| (三) 相关理论阐释 | 第19-24页 |
| 1. 公共人力资源管理理论 | 第19-21页 |
| 2. 人力资本理论 | 第21页 |
| 3. 人本主义 | 第21-22页 |
| 4. 学习型组织 | 第22页 |
| 5. 我国领导人对干部教育培训的论述 | 第22-24页 |
| 三、科右前旗科级领导干部教育培训基本情况 | 第24-29页 |
| (一) 调查目的与方式 | 第24页 |
| 1. 调查目的 | 第24页 |
| 2. 调查方式 | 第24页 |
| (二) 问卷设计 | 第24-25页 |
| (三) 被调查样本的选取 | 第25-29页 |
| 四、科右前旗科级领导干部培训的基本情况及制约因素分析 | 第29-40页 |
| (一) 科右前旗科级领导干部培训的基本情况 | 第29-32页 |
| 1. 培训的实施机构 | 第29页 |
| 2. 培训的基本内容 | 第29-30页 |
| 3. 培训的种类 | 第30-31页 |
| 4. 培训的主要方法 | 第31页 |
| 5. 培训成效 | 第31-32页 |
| (二) 制约科右前旗科级领导干部培训工作的主要因素分析 | 第32-40页 |
| 1. 对教育培训重视度不够,干部学风较差 | 第32-34页 |
| 2. 培训内容针对性、时效性有待加强 | 第34-37页 |
| 3. 考核方式有待改进 | 第37-38页 |
| 4. 干部教育培训基础比较薄弱 | 第38-40页 |
| 五、国内其他地区公务员培训的经验借鉴 | 第40-44页 |
| (一) 辽宁省阜新市干部教育培训的经验借鉴 | 第40-41页 |
| (二) 国内公务员培训的实践创新:浦东干部学院培训模式 | 第41-42页 |
| (三) 国内地区在干部教育培训方面的启示 | 第42-44页 |
| 1. 培训内容坚持按需施教 | 第42页 |
| 2. 培训方法不断与时俱进 | 第42-43页 |
| 3. 培训资源共享、体制机制优势互补 | 第43页 |
| 4. 建立约束与激励机制 | 第43-44页 |
| 六、改进与优化科右前旗科级领导干部教育培训的对策建议 | 第44-51页 |
| (一) 深化领导干部培训观念变革 | 第44-45页 |
| 1. 树立科学培训的理念 | 第44页 |
| 2. 树立以人为本的理念 | 第44-45页 |
| 3. 树立终身教育的理念 | 第45页 |
| 4. 树立效益优先的理念 | 第45页 |
| (二) 创新培训内容和方式 | 第45-47页 |
| 1. 在培训前开展调研,准确把握培训需求 | 第45-46页 |
| 2. 合理设置培训内容 | 第46-47页 |
| (三) 创新教学方式,采用各种培训方法提高培训效果 | 第47-49页 |
| 1. 讲授式教学 | 第47-48页 |
| 2. 案例式教学 | 第48页 |
| 3. 模拟式教学 | 第48-49页 |
| 4. 互动式教学 | 第49页 |
| (四) 加强师资队伍建设、建立干部教育培训工作保障机制 | 第49-50页 |
| (五) 完善干部培训考核评价体系和机制 | 第50-51页 |
| 1. 构建科学的评估方法 | 第50页 |
| 2. 完善考试考核制度 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
