| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究动态综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内研究动态 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究动态 | 第11-13页 |
| 1.3 选题的意义和目的 | 第13-14页 |
| 1.3.1 选题的意义 | 第13页 |
| 1.3.2 选题的目的 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第14页 |
| 1.4.2 实证研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 比较分析法 | 第14-15页 |
| 1.5 可能的创新之处 | 第15-16页 |
| 第二章 相关核心概念及理论依据 | 第16-21页 |
| 2.1 干部教育培训的相关概念 | 第16-18页 |
| 2.1.1 干部教育培训 | 第16页 |
| 2.1.2 干部教育培训需求 | 第16-18页 |
| 2.1.3 干部教育培训供给 | 第18页 |
| 2.2 干部教育培训的理论学说 | 第18-21页 |
| 2.2.1 新公共管理理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第19-21页 |
| 第三章 干部教育培训供需现状及原因分析 | 第21-34页 |
| 3.1 供需现状 | 第21-30页 |
| 3.1.1 需求受到抑制 | 第21-22页 |
| 3.1.2 供给总量充足 | 第22-25页 |
| 3.1.3 供给质量不高 | 第25-27页 |
| 3.1.4 供给结构不合理 | 第27-30页 |
| 3.2 原因分析 | 第30-34页 |
| 3.2.1 需求未能有效释放 | 第30-31页 |
| 3.2.2 供给的市场化程度不高 | 第31页 |
| 3.2.3 供给方的力量不够专注 | 第31-32页 |
| 3.2.4 供给方与需求方沟通不畅 | 第32-34页 |
| 第四章 西方发达国家公务员培训的经验及启示 | 第34-38页 |
| 4.1 西方发达国家公务员教育培训的经验 | 第34-36页 |
| 4.1.1 政府及公务员对教育培训高度重视 | 第34页 |
| 4.1.2 政府和市场整合力度很高 | 第34-35页 |
| 4.1.3 干部教育培训规律研究和运用得很透 | 第35-36页 |
| 4.2 启示 | 第36-38页 |
| 4.2.1 要充分激发干部参学动力以扩大干部教育培训需求 | 第36页 |
| 4.2.2 要以市场化手段提高干部教育培训效益 | 第36-37页 |
| 4.2.3 要广泛合理的利用各种培训工具以增强干部培训质量 | 第37-38页 |
| 第五章 构建需求导向的干部教育培训机制的政策建议 | 第38-49页 |
| 5.1 构建干部教育培训需求发掘机制 | 第38-39页 |
| 5.2 完善干部教育培训有效供给机制 | 第39-44页 |
| 5.2.1 科学设置培训内容 | 第40页 |
| 5.2.2 合理选取培训方式方法 | 第40-42页 |
| 5.2.3 运用市场化手段改善干部教育培训供给 | 第42-44页 |
| 5.3 健全干部参学保障机制 | 第44-47页 |
| 5.3.1 从制度层面保证干部参训 | 第44-47页 |
| 5.3.2 从需求层面引导干部主动参训 | 第47页 |
| 5.4 构建培训评估结果运用机制 | 第47-49页 |
| 第六章 结论 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |