小学经典诗词吟诵教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、学术动态 | 第12-14页 |
| 三、研究的内容 | 第14-15页 |
| 四、研究的思路 | 第15页 |
| 五、研究的方法 | 第15-17页 |
| 第一章 概念 | 第17-21页 |
| 第一节 经典 | 第17页 |
| 第二节 诗词 | 第17-18页 |
| 第三节 吟诵与诵读 | 第18-21页 |
| 第二章 小学经典诗词吟诵教学的依据 | 第21-25页 |
| 第一节 吟诵是感悟诗词之美的绝佳方法 | 第21-22页 |
| 第二节 吟诵是独特精妙的语言艺术 | 第22页 |
| 第三节 吟诵是一种潜移默化的教学方式 | 第22-23页 |
| 第四节 吟诵可以发挥提升文化修养的重要作用 | 第23-25页 |
| 第三章 小学经典诗词吟诵内容的确定 | 第25-35页 |
| 第一节 目前具有代表性的诗词吟诵教材 | 第25-31页 |
| 一、结构特色 | 第26-29页 |
| 二、选编内容 | 第29-31页 |
| 第二节 关于校本吟诵教材的编写与使用 | 第31-35页 |
| 一、校本诗词吟诵教材的编写 | 第31-32页 |
| 二、其他地域文化诗词作品的吟诵学习 | 第32-33页 |
| 三、小结 | 第33-35页 |
| 第四章 小学经典诗词吟诵教学策略 | 第35-57页 |
| 第一节 教师指导学生朗读 | 第35-37页 |
| 第二节 教师指导学生划分节奏 | 第37-38页 |
| 一、诗的节奏划分 | 第37页 |
| 二、词的节奏划分 | 第37-38页 |
| 三、小结 | 第38页 |
| 第三节 教师指导学生诵读 | 第38-44页 |
| 一、指导学生掌握诗词平仄规律 | 第38-41页 |
| 二、“不求甚解”感悟意境与诵读相结合 | 第41-43页 |
| 三、指导学生反复诵读 | 第43页 |
| 四、小结 | 第43-44页 |
| 第四节 教师指导学生吟诵 | 第44-51页 |
| 一、《所见》吟诵教学片段一 | 第44-46页 |
| 二、《所见》吟诵教学片段二 | 第46-47页 |
| 三、《所见》吟诵教学片段三 | 第47-48页 |
| 四、陈琴《绝句》吟诵教学片段 | 第48-49页 |
| 五、窦桂梅《清平乐·村居》教学片段 | 第49-50页 |
| 六、诗词创作教学片段 | 第50-51页 |
| 第五节 教学示范案例 | 第51-57页 |
| 一、教学目标 | 第52页 |
| 二、教学重难点 | 第52页 |
| 三、教具 | 第52页 |
| 四、教学方法 | 第52页 |
| 五、课时准备 | 第52页 |
| 六、教学过程 | 第52-55页 |
| 七、板书 | 第55-57页 |
| 第五章 对小学诗词吟诵教学的思考 | 第57-65页 |
| 第一节 吟诵教学中存在的一些问题 | 第57-59页 |
| 第二节 小学阶段开展吟诵教学的成效 | 第59-61页 |
| 一、有利于小学生学习经典诗词 | 第59-60页 |
| 二、对小学生的学习产生启发作用 | 第60页 |
| 三、有助于小学生记忆经典诗词 | 第60-61页 |
| 四、有助于小学生习作诗词 | 第61页 |
| 第三节 吟诵教学对教师的要求 | 第61-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第73页 |
