| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 文献综述 | 第11-27页 |
| 1.1 A型人格 | 第12-14页 |
| 1.1.1 A型人格的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 A型人格的特点 | 第12-13页 |
| 1.1.3 A型人格的测量 | 第13页 |
| 1.1.4 A型人格的相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2 未来取向 | 第14-20页 |
| 1.2.1 未来取向的概念 | 第14-15页 |
| 1.2.2 未来取向的结构维度 | 第15-17页 |
| 1.2.3 未来取向的测量 | 第17-18页 |
| 1.2.4 未来取向的影响因素 | 第18-20页 |
| 1.2.5 未来取向的相关研究 | 第20页 |
| 1.3 时间管理自我监控 | 第20-24页 |
| 1.3.1 时间管理自我监控的概念 | 第20-21页 |
| 1.3.2 时间管理自我监控的结构维度 | 第21页 |
| 1.3.3 时间管理自我监控的测量 | 第21-22页 |
| 1.3.4 时间管理自我监控的影响因素 | 第22-23页 |
| 1.3.5 时间管理自我监控的相关研究 | 第23-24页 |
| 1.4 A型人格、未来取向与时间管理自我监控的关系 | 第24-27页 |
| 1.4.1 A型人格与未来取向的关系 | 第24页 |
| 1.4.2 未来取向与时间管理自我监控的关系 | 第24页 |
| 1.4.3 A型人格与时间管理自我监控的关系 | 第24-27页 |
| 2 问题提出与研究意义 | 第27-31页 |
| 2.1 问题提出 | 第27-28页 |
| 2.2 研究目的 | 第28页 |
| 2.3 研究意义 | 第28-29页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第28页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第28-29页 |
| 2.4 研究设想 | 第29页 |
| 2.5 研究假设 | 第29-31页 |
| 3 研究一中学生时间管理自我监控的特点 | 第31-39页 |
| 3.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.2 研究假设 | 第31页 |
| 3.3 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第31-32页 |
| 3.3.2 研究工具 | 第32页 |
| 3.3.3 研究程序 | 第32页 |
| 3.3.4 统计方法 | 第32页 |
| 3.4 数据结果与分析 | 第32-39页 |
| 3.4.1 时间管理自我监控的描述统计 | 第32-33页 |
| 3.4.2 时间管理自我监控在性别上的差异分析 | 第33-34页 |
| 3.4.3 时间管理自我监控在年级上的差异分析 | 第34-35页 |
| 3.4.4 时间管理自我监控在家庭所在地上的差异分析 | 第35-36页 |
| 3.4.5 时间管理自我监控在是否是学生干部上的差异分析 | 第36-39页 |
| 4 研究二中学生A型人格、未来取向与时间管理自我监控的的关系分析 | 第39-47页 |
| 4.1 研究目的 | 第39页 |
| 4.2 研究假设 | 第39页 |
| 4.3 研究方法 | 第39-40页 |
| 4.3.1 研究对象 | 第39页 |
| 4.3.2 研究工具 | 第39-40页 |
| 4.3.3 研究程序 | 第40页 |
| 4.3.4 统计方法 | 第40页 |
| 4.4 数据结果与分析 | 第40-47页 |
| 4.4.1 A型人格、未来取向的描述性统计 | 第40-41页 |
| 4.4.2 中学生A型人格、未来取向与时间管理自我监控的相关 | 第41-43页 |
| 4.4.3 中学生A型人格、未来取向与时间管理自我监控之间的回归分析 | 第43-44页 |
| 4.4.4 未来取向在A型人格与时间管理自我监控之间的中介作用 | 第44-47页 |
| 5 分析与讨论 | 第47-53页 |
| 5.1 中学生时间管理自我监控的现状 | 第47-48页 |
| 5.1.1 中学生时间管理自我监控在性别上的差异分析 | 第47页 |
| 5.1.2 中学生时间管理自我监控在年级上的差异分析 | 第47-48页 |
| 5.1.3 中学生时间管理自我监控在家庭所在地上的差异分析 | 第48页 |
| 5.1.4 中学生时间管理自我监控在是否是学生干部上的差异分析 | 第48页 |
| 5.2 中学生A型人格、未来取向与时间管理自我监控的关系分析 | 第48-50页 |
| 5.2.1 A型人格与时间管理自我监控的相关分析 | 第48-49页 |
| 5.2.2 A型人格与未来取向的相关分析 | 第49页 |
| 5.2.3 未来取向与时间管理自我监控的相关分析 | 第49-50页 |
| 5.3 未来取向的中介作用 | 第50-51页 |
| 5.4 教育建议 | 第51-53页 |
| 6 结论与展望 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 研究的创新之处 | 第53页 |
| 6.3 研究的不足与展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
