| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题的依据及价值 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究价值 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状分析 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第12-13页 |
| 1.3 概念的界定 | 第13-16页 |
| 1.3.1 体验 | 第13页 |
| 1.3.2 德育 | 第13-14页 |
| 1.3.3 体验式德育 | 第14-16页 |
| 1.4 研究目标、内容与方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 小学体验式德育的意义和原则 | 第18-20页 |
| 2.1 施行体验式德育在小学德育中的意义 | 第18页 |
| 2.1.1 体验式德育有助于形成和深化小学生的道德认识 | 第18页 |
| 2.1.2 体验式德育有助于升华小学生的道德情感 | 第18页 |
| 2.1.3 体验式德育有助于建构小学生的道德行为 | 第18页 |
| 2.2 体验式德育应遵循的原则 | 第18-20页 |
| 2.2.1 尊重合作原则 | 第18-19页 |
| 2.2.2 信任关怀原则 | 第19页 |
| 2.2.3 引导推动原则 | 第19-20页 |
| 第三章 J小学体验式德育开展状况的调查及分析 | 第20-31页 |
| 3.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.2 调查问卷与访谈提纲设计 | 第20页 |
| 3.3 问卷调查及访谈对象 | 第20-21页 |
| 3.4 有关J小学实施体验式德育现状的统计与分析 | 第21-29页 |
| 3.4.1 J小学的德育有效提高学生道德素质不够 | 第21-23页 |
| 3.4.2 德育的“主体性体验”缺失 | 第23-24页 |
| 3.4.3 德育内容的“体验环节”单一 | 第24-26页 |
| 3.4.4 德育手段的“体验方法”过于死板 | 第26-28页 |
| 3.4.5 德育评价的“体验观念”落后 | 第28-29页 |
| 3.5 有关J小学访谈调查情况的分析 | 第29-31页 |
| 3.5.1 J小学开展体验式德育活动缺乏针对性 | 第29页 |
| 3.5.2 J小学的教师对体验式德育的理解存在误区 | 第29-31页 |
| 第四章 小学体验式德育的探索与实践——以广州市J小学为例 | 第31-44页 |
| 4.1 回归生活世界,植根体验式德育的沃土 | 第31-34页 |
| 4.1.1 创设生活化的品德课堂 | 第31-33页 |
| 4.1.2 构建生活化的德育校园 | 第33页 |
| 4.1.3 开辟生活化的体验渠道 | 第33-34页 |
| 4.2 打造特色文化，创建学生自主体验的阶梯 | 第34-35页 |
| 4.2.1 营造学校德育体验的氛围，形成学校文化 | 第34页 |
| 4.2.2 开设好习惯训练营，构成行为文化 | 第34-35页 |
| 4.2.3 搭建节庆文化舞台，让行为文化放光彩 | 第35页 |
| 4.3 激发道德需要,增强体验式德育的动力 | 第35-38页 |
| 4.3.1 用图画表达自身的美好品德和恶劣行为 | 第35-36页 |
| 4.3.2 开设《锦绣人生》校本课程，重视学生的心灵成长 | 第36-38页 |
| 4.3.3 倡导读书人生，营造书香校园 | 第38页 |
| 4.4 精心设计活动,搭建体验式德育的平台 | 第38-42页 |
| 4.4.1 开展“吉尼斯擂台”，展现自我风采 | 第39页 |
| 4.4.2 创设多种德育情境，陶冶高尚情操 | 第39-41页 |
| 4.4.3 组织“四个一”活动，提升道德境界 | 第41-42页 |
| 4.5 引导德育评价,延伸体验式德育的路径 | 第42-44页 |
| 4.5.1 开展多角度的学生评价活动 | 第42页 |
| 4.5.2 指导与帮助学生做好“成长感悟集” | 第42-44页 |
| 第五章 结论与展望 | 第44-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 5.1.1 体验式德育的开展促进了学校德育特色 | 第44-45页 |
| 5.1.2 体验式德育的研究激发了广大教师的科研热情 | 第45页 |
| 5.2 研究展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1：关于小学实施体验式德育的问卷调查 | 第49-51页 |
| 附录 2：体验式德育的访谈提纲与记录（学生） | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
