| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-17页 |
| （一）选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.我国幼教事业的快速发展 | 第7页 |
| 2.园长在幼教事业中扮演着关键的角色 | 第7页 |
| 3.园长专业标准以及培训的相关研究相对不足 | 第7-8页 |
| 4.个人的兴趣所在 | 第8页 |
| （二）研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.研究目的 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| （三）文献综述 | 第9-12页 |
| 1.园长角色定位相关研究 | 第9-10页 |
| 2.园长专业发展相关研究 | 第10-11页 |
| 3.园长培训相关研究 | 第11-12页 |
| （四）研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| （五）核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.幼儿园 | 第13页 |
| 2.园长 | 第13-14页 |
| 3.专业标准 | 第14页 |
| 4.培训 | 第14页 |
| （六）理论基础 | 第14-17页 |
| 1.人力资本理论 | 第14-15页 |
| 2.教育公平理论 | 第15页 |
| 3.成人教育相关理论 | 第15-17页 |
| 二、《幼儿园园长专业标准》的主要内容解读 | 第17-21页 |
| （一）领导者要具有战略规划能力 | 第18-19页 |
| 1.规划幼儿园的发展 | 第18页 |
| 2.营造育人文化 | 第18-19页 |
| （二）教育者要具有引领专业发展能力 | 第19页 |
| 1.领导保育教育 | 第19页 |
| 2.引领教师成长 | 第19页 |
| （三）管理者要具有统帅全局的能力 | 第19-21页 |
| 1.优化内部管理 | 第19-20页 |
| 2.调试外部环境 | 第20-21页 |
| 三、济宁市幼儿园园长专业发展状况 | 第21-26页 |
| （一）问卷的编制 | 第21页 |
| （二）问卷的发放与回收 | 第21-22页 |
| （三）幼儿园园长人口统计学的基本信息 | 第22-24页 |
| （四）济宁市幼儿园园长专业发展的现实情况 | 第24-26页 |
| 四、济宁市幼儿园园长培训情况 | 第26-32页 |
| （一）培训的历程 | 第26-27页 |
| （二）参与培训意愿和动机 | 第27页 |
| （三）参与培训类型 | 第27-29页 |
| （四）培训的方式 | 第29-30页 |
| （五）培训时间 | 第30页 |
| （六）培训师资 | 第30-31页 |
| （七）培训的考评方式 | 第31-32页 |
| 五、济宁市幼儿园园长培训存在问题及其成因 | 第32-35页 |
| （一）培训理念不完善，缺乏中长期规划 | 第32-33页 |
| （二）培训内容与园长需求的不一致 | 第33页 |
| （三）培训方法缺乏多样化和实践性 | 第33-34页 |
| （四）培训师资队伍建设滞后，对培训的考核机制不健全 | 第34-35页 |
| 六、基于专业标准的济宁市幼儿园园长培训对策 | 第35-40页 |
| （一）树立科学的培训观念，确保培训的系统化 | 第35-36页 |
| （二）培训课程内容紧贴一线园长的实际工作需要 | 第36-37页 |
| （三）依据课程内容差异性实施多元化培训方式 | 第37-38页 |
| （四）加强培训师的资格遴选，建立培训教师资源库 | 第38-39页 |
| （五）实施多元化的培训评价，确保培训达到预期效果 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第56页 |